绪论 1
一、展现在物理教师面前的若干问题 2
二、物理教学需要教育理论的指导 7
三、物理教学论的任务 14
四、物理教学实践与“物理教学论”的学习 16
第一章 物理课程论 26
第一节 中学设置物理课程的任务 26
一、中学课程设置的总体结构 27
二、中学开设物理课程的任务 27
三、按全面发展的要求执行教学计划 34
第二节 中学物理教学大纲规定的教学目的 35
一、中学物理教学大纲的结构 35
二、中学物理教学目的 36
三、确定教学内容的依据 38
第三节 中学物理教学目标 41
一、教学目标的涵义 41
二、行为目标的形式 43
三、布卢姆的教育目标分类 44
四、制订物理教学目标的若干问题 52
第四节 中学物理教科书 54
一、中学物理教科书的体系 55
二、中学物理教科书的结构 56
三、中学物理教科书的特征 58
第二章 物理学习论 62
第一节 学习物理的概述 62
一、学习的涵义 63
二、学习的心理机制 63
三、学习的生理机制 66
四、学生学习的特点 67
第二节 物理学习的心理特征 69
一、物理学习有利的心理条件 69
二、物理学习的心理障碍 71
三、物理学习兴趣与动机 74
第三节 学习的基本规律 78
一、感知规律与观察品质 78
二、思维规律与思维品质 80
三、保持规律与物理知识的巩固 84
四、学习迁移规律与防止负迁移 89
五、物理技能的形成与练习规律 92
第四节 盖聂的学习层次与学习结果说 98
一、学习层次 98
二、学习结果 100
三、学习结果与学习条件的关系 101
第三章 物理教学方法论 103
第一节 教学方法观 103
一、中学物理教学方法观 103
二、教学有法而无定法 108
三、教有定规 110
第二节 中学物理教学的基本类型及课堂结构 114
一、中学物理教学的基本类型 114
二、中学物理课堂教学结构 121
第三节 中学物理课堂教学的常用方法 124
一、讲授法 125
二、谈话法 127
三、讨论法 128
四、阅读法 130
五、演示法 132
六、图示法 133
第四节 物理概念的教学 135
一、物理概念的特点 135
二、学生掌握基本概念的过程 140
三、物理概念教学要点 142
第五节 物理规律的教学 151
一、物理规律的发现 151
二、物理规律的特点 153
三、物理规律教学要点 156
第六节 中学物理练习 160
一、物理练习的作用和意义 160
二、物理练习题的类型 163
三、解决物理问题的方法 168
四、物理习题的编选 172
第七节 中学物理复习 173
一、物理复习的意义 173
二、物理复习的种类 174
三、物理复习的方法 177
四、怎样上好复习课 179
第四章 中学物理教师 181
第一节 中学物理教师的智能要求 183
一、要有渊博的物理科学的学术 183
二、要有熟练的实验技术 185
三、要有良好的物理教学的艺术 186
第二节 物理教师的备课 189
一、钻研教材 190
二、了解学生 191
三、准备实验 193
四、研究教学方法 194
第三节 物理教师的课后工作 196
一、课堂教学效果的检查和评议 197
二、辅导与批改作业 200
三、课外活动 203
第四节 教师的进修与提高 207
一、教师的知识结构 207
二、现代物理教师观 209
三、教师的进修与提高 213
四、科学研究活动 216
第五章 学习成绩的测量与教学评估 220
第一节 学习成绩测量的对象与要求 220
一、学习成绩的测量对象 220
二、学习成绩测量的要求 221
第二节 教学测量用的基本统计方法 225
一、成绩的测量数据 225
二、集中量数 226
三、差异量数 228
四、相关量数 230
五、测验试题质量指标的计算 232
第三节 物理试题的编制 236
一、物理测验及分类 236
二、物理测验的编制 238
第四节 物理课堂教学质量的检查与评价 241
一、课堂教学质量检查的指标体系 241
二、物理课堂教学质量评价的量化处理 243
第六章 中学物理教学研究 250
第一节 中学物理教学研究的主要任务 250
一、如何提高信息传输的效率 251
二、如何促进学生智能的发展 253
第二节 物理教学研究的方法 256
一、从调查试验的角度进行研究 257
二、从理论的角度进行研究 259
三、从历史的角度进行研究 260
第三节 教学思想的研究 261
一、传统教育思想的形成 261
二、现代教学思想的兴起 262
三、对两种教学思想的评价 263
第四节 教材研究 266
一、国外中学物理教材研究动态 266
二、我国中学物理教材研究的回顾 268
三、当前我国中学物理教材改革概况 270
第五节 物理实验教学研究 271
一、物理实验教学研究的指导思想 271
二、中学物理实验教学方法研究 273
第六节 现代教学手段的研究 277
一、教学手段现代化的重大意义 277
二、电化教学设备简介 278
三、现代教学手段应用于中学物理教学的探索 281
第七节 物理教学与信息科学的研究 283
一、S—O—R理论与信息论 283
二、用信息论指导中学物理教学 284
第八节 中学生的创造性思维研究 288
一、学生学习物理的求异思维 288
二、学生在学习物理中的创造性思维 289
第九节 中学生学习物理的兴趣与成绩分化的研究 291
一、对中学生学习物理兴趣的调查与研究 291
二、对学生物理成绩分化的研究 294
第十节 物理教学过程最优化研究 295
一、优化的含义 296
二、优选的方法 297
三、学生学习过程的最优化 299
第十一节 物理教育研究 299
一、物理教育学的研究对象 300
二、物理教育学的研究方法 301
第十二节 教学研究成果的总结 302
一、物理教学研究成果的特点 302
二、教学研究论文的编写 303
附录：教学论中的若干基本概念 306
第一节 知识与智力 306
一、知识 306
二、智力 308
三、知识与智力的关系 310
第二节 能力 技能 技巧 智能 311
一、能力 311
二、技能与技巧 312
三、智能 314
四、知识和智能的关系 315
第三节 非智力因素 316
一、非智力因素的涵义 316
二、动机 兴趣 注意 316
三、情感 意志 性格 322
四、科学素养 325
五、非智力因素与学习的关系 326
第四节 教学过程 328
一、教学过程的理论和基本特点 328
二、教学过程中存在的基本规律 331
三、教学原则 333
四、教学原则在物理教学过程中的指导意义 335