第一部分 研究概述 2
第一章 导论 2
1.1 相关概念界定 2
1.2 研究动机与意义 3
1.3 对外语专业学生思辨能力的批评 5
1.4 对外语专业学生思辨能力现状的实证研究 7
1.5 以往研究存在的问题 10
第二章 总体设计 11
2.1 研究问题 11
2.2 研究流程 11
2.3 量具设计 13
2.4 受试 15
2.5 数据收集 16
2.6 数据分析 16
第二部分 文献回顾 20
第三章 我国对思维能力的研究 20
3.1 思维能力研究 20
3.2 对大学生思辨能力的测评 22
3.3 思辨能力教学研究 23
3.4 以往研究的不足 25
3.5 本研究的焦点 26
第四章 思辨能力的理论框架 28
4.1 国内外相关思维能力模型评析 28
4.2 构建本研究思辨能力量具的理论框架：层级模型 31
第五章 思维能力量具的评析 33
5.1 对国外主要思维能力量具的分析 33
5.2 对构建我国大学生思辨能力量具的启示 40
第三部分 思辨人格倾向研究 44
第六章 思辨人格倾向量具的构建 44
6.1 文献回顾 44
6.2 对本研究思辨人格倾向量表的检验 47
6.3 结语 57
第七章 思辨人格倾向现状研究 58
7.1 文献回顾 58
7.2 本研究思辨人格倾向总体与分项情况分析 61
7.3 外语类大学生与其他专业大学生的比较 67
7.4 研究结果与讨论 70
第四部分 思辨技能研究 74
第八章 思辨技能客观题量具的构建 74
8.1 先导研究 74
8.2 2008年正式研究 83
8.3 2009年正式研究 93
第九章 思辨技能现状研究（客观题部分） 99
9.1 2008年测试结果 99
9.2 2009年测试结果 102
9.3 主要结果 106
第十章 思辨技能现状研究（主观题部分） 108
10.1 研究设计 108
10.2 研究结果 114
10.3 结语 117
第十一章 思辨技能个案研究 118
11.1 研究设计 118
11.2 研究结果 120
11.3 结语 135
第五部分 结语 138
第十二章 主要研究成果 138
12.1 理论研究 138
12.2 量具研究 139
12.3 思辨能力研究 141
12.4 结论 143
第十三章 讨论与启示 145
13.1 讨论 145
13.2 本研究结果的理论与实践价值 147
13.3 启示与对未来研究的建议 148
参考文献 150
附录1 思辨人格倾向问卷（2008年） 156
附录2 思辨人格倾向问卷（2009年） 159
附录3 思辨技能客观题量具（先导研究） 162
附录4 先导研究测试组织方案 174
附录5 第一次正式研究测试组织方案（2008年） 177
附录6 第二次正式研究测试组织方案（2009年） 180
附录7 参加测试学校名单 188
附录8 主观题答卷实例 190