语文教学篇 2
语文教学中的禅悟 2
语文教学的三种境界 8
语文教学的人文培养目标及途径 13
语文教学的个性化 18
语文教学的散文化 23
语文教学注重学生非智力因素的培养 30
语文教学中阅读的地位及作用 34
中学文言文教学的现状及其出路 38
语文课堂篇 48
教学的导入和节奏 48
教学对话——提升语文素养的有效途径 54
突破课堂教学的常规和定式 60
让多媒体为语文课堂创新插上腾飞的翅膀 67
语文课堂中的语言艺术与提问技巧 75
追寻语文教学实效之路 82
阅读教学中的主体思维训练 89
语文教育篇 94
语文应承担起生命教育的重任 94
积累——语文学习的基石 109
语文教育要培养学生的综合素养 114
阅读教学从“师本”走向“生本” 122
语文教育的现状与未来 128
语文学习中的互动与合作 134
高中生失语现象的思考 138
语文情感篇 144
语文教学的美育特性 144
语文教学中的情感投入 147
语文教学中的情感教育 150
课堂教学中非言语方式及其运用 155
如何在小说教学中实施审美教育 158
让感受和体验成为学生阅读的双翼——谈阅读教学中的情感渗透 164
作文教学篇 168
中学生作文的个性化 168
科学、有序、高效的作文训练途径——构建单元训练体系 174
学生写作的“原生态” 186
高中议论文写作教学初探 191
高三议论文教学思考 198
写作教育应引导学生积累思想，丰富情感，提高悟性 202
教育杂谈 212
反省自我 提升自我 超越自我——教学反思之妙 212
青春美 成熟美 悲壮美——浅谈乐府诗中的女性美 218
谈语文教学中的人本观——《雷雨》教学案例及反思 222
语文教师要提高自身的文学素养 225
审美教育是学校教育的灵魂 228
新形势下的教师发展 238
附录 指导学生佳作 244
课文中的爱情 244
品味经典丰富人生 248
问路 251
独自面对 255
在路上 257