序言 汪笑梅 1
第一章 简约，在理性思考中生成 2
1．守望简约有效的语文课堂——构建简约语文课堂思考之一 2
2．语文课期盼嬗变：跳出课文教语文——构建简约语文课堂思考之二 8
3．叩问阅读教学——构建简约语文课堂思考之三 15
4．“以读为本”课堂教学范式的构建——构建简约语文课堂思考之四 21
5．以读为主：中年级阅读教学的主旋律——构建简约语文课堂思考之五 29
6．优化语文教学环节的思考——构建简约语文课堂思考之六 34
7．山脚也有别样的风景——中高年级第一课时阅读教学突围之路探寻 41
8．语文有效备课的三重境界 47
9．小学语文课前学案编制探微 52
10．巧设超越文本的最佳路径 58
11．优化提问环节 为有效教学给力 63
12．立足文本 超越文本 回归文本——新课程标准下阅读教学策略新探 69
13．诗词丛林间徜徉 诗情画意中栖息——小学古诗词有效性教学探微 78
14．提高习作评价的有效性 82
15．让学生迈出自信的第一步——《我的发现》习作教学随想 87
16．小学语文综合实践活动姓啥 92
17．指导学生复述课文浅谈 97
第二章 简约，在课堂教学中践行 104
1．一曲“愤”歌成绝唱——苏教版第10册《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计 104
2．顺疑导学 以学定教——苏教版第8册《宋庆龄故居的樟树》教学实录及反思 108
3．精选教学内容 实现美丽转身——苏教版第7册《雾凇》教学设计及评析 113
4．品文 品景 品人——人教版第7册《那片绿绿的爬山虎》教学设计 118
5．感知质疑 感悟释疑 积累运用——人教版第11册《我的战友邱少云》教学设计 123
6．高奏以读为本的主旋律——苏教版第5册《第八次》教学设计 128
7．摈弃繁琐 追求简约——苏教版第10册《我和祖父的园子》教学实录及反思 133
8．自主阅读：语文教学的呼唤——人教版第5册《掌声》教学建议 141
9．不仅是巧合，更是启迪——苏教版第11册《爱之链》教材解读 144
10．寒江独钓铁骨铮铮 纵情山水其乐融融——苏教版第7册古诗《江雪》教学设计 147
11．在比较中打开另一扇窗户——苏教版第10册《古诗两首》深度磨课记 151
12．在超越文本中巧破难点——苏教版第7册《江雪》教学片段及反思 156
13．在对话中学会阅读——苏教版第7册《九色鹿》教学片段及评析 159
14．质疑 释疑 悟理——人教版第5册《矛与盾的集合》教学建议 162
15．驻足言语间 寻找“最大的麦穗”——苏教版第11册《最大的麦穗》（第二课时）教学设计 169
16．指导学生把话说明白——苏教版第5册练习6“口语交际”教学实录及反思 172
17．写一种文具——苏教版第5册“习作6”教学实录及评析 176
18．勇敢之歌——语文综合实践活动设计（一） 180
19．多姿多彩的风——语文综合实践活动设计（二） 186
20．快乐之家——语文综合实践活动设计（三） 192
第三章 简约，在考试评价中延续 198
1．限度 精度 温度——小学语文考试命题的思考 198
2．新课程标准下小学语文考试命题的思考 205
3．阅读考试命题不能跟着感觉走 213
4．新课程背景下小学阅读考试命题探微 219
5．小学语文水平测试卷样卷——苏教版小学语文三年级（下册）期末水平测试卷 225
第四章 简约，在行走探索中延伸 232
1．专家如是说——简约，一种优雅的教学境界 232
2．朋友如是说——简约之交，如水之友 236
3．徒弟如是说——冗繁削尽留清瘦 课到生时是熟时 239
4．作者如是说——守望简约 轻盈行走 244