导论 1
一、问题的提出 1
二、研究的价值 3
三、本书的架构 5
第一章 当今我国基础教育的危机与“乐学”价值的凸现 7
第一节 儿童生活家园的特性 8
一、“附魅”的儿童家园 9
二、“游戏”的儿童生活 12
三、“真纯”的儿童个体 16
第二节 当今我国基础教育的危机及其思想根源 18
一、当今我国基础教育危机产生的思想根源 19
二、当今我国基础教育的危机：教育与儿童现实生活相脱离 23
第三节 困境中的突围——愉快教育和游戏价值的凸现 32
一、愉快教育模式的探索 33
二、游戏价值的凸现 35
第二章 游戏是什么 38
第一节 游戏的界说 39
一、汉语“游戏”的词源学分析 39
二、游戏的历史解读 41
三、游戏的意向性特征分析 50
四、游戏是儿童的一种主要存在方式 54
第二节 游戏与几个相关概念的辨析 61
一、游戏与工作 61
二、游戏与娱乐 70
三、游戏与艺术 72
第三节 游戏的类型 76
一、根据游戏动机的不同 76
二、按照游戏与儿童发展的关系 77
三、按照游戏的内在性质 78
第三章 教育与游戏关系的历史考察 81
第一节 教育与游戏关系的历史变迁：以西方为例 82
一、非形式化教育阶段，教育与游戏的直接同一 82
二、从非形式化教育到形式化教育，教育与游戏逐步分化 84
三、制度化教育阶段，教育与游戏的片面结合 92
第二节 对西方历史的反思 109
一、有关“教育”与“游戏”的定位是两者关系确立的前提 109
二、“教育”通过儿童现实的生活与“游戏”发生深刻的联系 110
第四章 游戏的教育功能和教育的游戏性 113
第一节 教育的本质 114
一、教育的定义 114
二、教育是一种与人的完整生活密切相关的培养人的社会活动 117
第二节 游戏的教育功能 119
一、游戏既是儿童的一种天性行为，又是一种重要的社会文化现象 120
二、游戏是一种促进儿童发展的教育活动 127
第三节 教育的游戏性 132
一、什么是游戏性 132
二、教育游戏性的表现 140
三、游戏性：现今教育的应有之义 158
第五章 电子游戏与教育的游戏性 164
第一节 解读“电子游戏” 166
一、实体电子游戏的产生、发展与分类 167
二、“电子游戏”现有的研究视角分析 168
第二节 电子游戏与教育游戏性的关系构想 173
一、电子游戏之精神的分析 173
二、电子游戏之精神与教育游戏性的关系 177
三、电子游戏之活动在教育过程领域中的实施 181
结语 让全部的教育生活焕发出游戏的魅力 201
参考文献 204
后记 213