绪论 1
第一章 创制系列人才培养新政 大力实施强师工程 11
第一节 创制系列人才培养新政的意义 11
第二节 系列人才培养新政的内容 15
第三节 系列人才培养新政的实施 24
第二章 明确教师职业追求 树立教师远大理想 45
第一节 教师职业追求的内涵 45
第二节 教师职业追求的践行 50
第三节 教师职业追求的升华 54
第三章 弘扬西湖教师精神 提高教师思想境界 61
第一节 提炼西湖教师精神 61
第二节 感悟西湖教师精神 68
第三节 弘扬西湖教师精神 71
第四章 实行学校民主管理 提升教师主体地位 82
第一节 以人为本：发挥教师的主人翁地位 83
第二节 以规治校：落实每个教师的民主权利 89
第三节 以德示人：最好的管理莫过于示范 92
第四节 以人为善：相信每个教师都很善良 95
第五章 立足教师专业发展诉求 把握教师发展基点 99
第一节 教师专业发展诉求的内涵价值 99
第二节 教师专业发展诉求现状分析 102
第三节 教师专业发展诉求的应对策略 106
第四节 教师专业发展诉求的保障机制 122
第六章 制定教师专业发展规划 明确专业发展方向 127
第一节 教师专业发展规划的内涵 127
第二节 教师专业发展规划的编制 131
第三节 教师专业发展规划的实施 139
第四节 教师专业发展规划的评估 151
第七章 构建学校荣誉体系 激发教师发展动力 157
第一节 学校荣誉体系的基本内涵 157
第二节 学校荣誉体系的逻辑意义 161
第三节 学校荣誉体系的构建原则 168
第四节 学校荣誉体系的设计思路 171
第八章 创新教师学习形式 推进教师自主发展 180
第一节 教师学习理念的思考与创新 180
第二节 教师学习能力的培养与获得 186
第三节 教师反思习惯的养成与发展 200
第九章 培育教师合作文化 促进教师整体发展 208
第一节 整体发展的促进 教师合作文化的价值内涵 208
第二节 三长队伍的经营 校本合作文化的长效机制 211
第三节 特首工作室建设 教师专业发展的特色之路 227
第十章 构建紧密型共同体 推动教师协同发展 247
第一节 紧密型教育共同体的意蕴解读 247
第二节 紧密型教育共同体的实践原则 253
第三节 紧密型教育共同体的运作机制 256
第十一章 关注教师心理健康 守望教师心灵阳光 264
第一节 教师心理健康培育的价值意蕴 264
第二节 教师心理健康培育的整体构建 266
第三节 教师心理健康培育的三大举措 269
第四节 教师心理健康培育的经营策略 276
第十二章 品味教师职业幸福 享受事业成功快乐 288
第一节 何谓教师职业幸福感 289
第二节 教师职业幸福的源泉 291
第三节 缔造教师职业幸福 298
第四节 品味教师职业幸福 304
参考文献 311
后记 314