第一辑 成长之路:我和两所学校的教育情缘 1
难忘那人那事 3
1. 成长素描:我的教学特色和追求 3
2. 专业感悟:从兴趣爱好到专业视角 7
3. 逆境起航:我和范罗山小学三任校长的师友情 11
4. 激情岁月:范罗山小学特色活动三虎将 16
5. 小爱寻踪:范罗山小学那些可敬的班主任 22
6. 爱心不老:回忆我的恩师许诗和先生 27
7. 教师旅游:重温彭家靖先生的一次充满诗意的全景式记录 30
8. 一面之缘:品味戚发轫院士在范罗山小学留下的身影 36
9. 科普奇葩:曾经的少年科学院 39
10. 有识有为:我对范罗山小学教科研的解读 51
11. 回归常态:我眼中的范罗山小学教学特色 53
12. 仁者爱人:我心中的范罗山小学德育 67
13. 文化立校:范罗山小学的管理特色 74
14. 成长期待:我与范罗山小学校本课程 77
15. 绿色永驻:范罗山小学创建绿色学校回眸 85
16. 从鼎盛到衰落:我对范罗山小学特色教育的盘点与思索 88
17. 范罗山小学(1903—2010):一个无悔的结局 97
品味此情此景 104
18. 雾里看花:我对大官山小学的初步诊断和发展路径探寻 104
19. 初来乍到:2007年我在大官山小学的述职报告 109
20. 花开果熟:2008年我在大官山小学的工作盘点 112
21. 悲喜交加:我的专业发展和学校整体滞后的两难博弈 115
22. 从规划到实施:我对大官山小学课程建设的若干思考 117
23. 为师不易:一封学生来信引发的教育思考 121
24. 心理护航:大官山小学知心屋里的故事 124
25. 童言无忌:大官山小学学生眼中我的课堂“糗事” 129
26. 草根评说:程斌是谁? 132
附录1:通讯 让阳光照耀每一颗童心——记芜湖市范罗山小学副校长程斌 135
附录2:陶行知教育思想与基础教育师德案例以陶为师,春风化雨,润物无声——记全国优秀教师、安徽省模范教师程斌 138
第二辑 访学问道:穿行中的焦虑与感悟 145
他山之石攻玉 147
1. 透视“Y型”“零陪衬”教学的两难问题:风华初级中学印象 147
2. 收获真诚和感动:走马观花看南翔 148
3. 打开一扇封闭的大门我悄悄走来:再读卢湾第一中心小学和程华校长的无为而治 150
4. 财富与内涵的妥协发展:对扭转薄弱学校的另一种思考 151
5. 用什么打造我们的师资:上海市江宁学校现场考察 153
6. 学校资本扩张与优质教育资源的稀释:上海市福山外国语小学现场考察 154
7. 感受“甘泉中学”的特色文化:听刘国华校长对特色学校的文化阐述 155
8. 叩击心灵的校园文化和百年名校的品牌重塑:浙江省上虞市春晖中学现场考察 157
9. 用一种理性和淡定办学校:苏州市新苏师范学校附属小学印象 159
10. 在超常规成长中书写教育的诗意:苏州工业园区星海学校印象 162
11. 镜湖教育均衡发展与学校案例的多重解读:行进中的芜湖市东风小学印象 164
12. 追寻教育公平:镜湖区主流教育的一种范型——对进城务工子女定点学校教育的再思考 166
13. 且思且想:用求真的态度做教育——悟读棠桥小学的成长与快乐 167
良师益友怡情 169
14. 走近冯恩洪校长:小记我与冯恩洪校长的第一次近距离接触 169
15. 向郑杰老师请教 170
16. 质疑课程产品与课程的泛化:和郑杰校长沟通与对话 171
17. 扑朔迷离的学校制度和文化:在荆山小学和郑杰先生一起思考 172
18. 教育寻真:2010年中考前夕我和儿子一次书信往来 174
19. 君子之交:我和金礼福校长的创造教育情 180
20. 行知路上:追忆管德明老先生二三事 185
第三辑 教育梦想:理论上的思考与言说 193
创造教育践行 195
1. 实践行知思想,多渠道开发小学生创造能力 195
2. 小学创造心理素质教育的思考 202
3. 创造学习品质测量及其培养的实验研究 205
4. 小学创造心理素质教育模式的研究 210
5. 论具有校本特色的小学创新教育运作模式的构建:兼谈陶行知创造教育思想对当前教育创新的指导价值 213
学校管理碎思 219
6. 学校管理创新的本质要义和策略选择 219
7. 运用信息论优化学校管理浅见 222
8. 略谈备课和课堂教学序列的管理 225
9. 略谈校风建设 233
10. 师德建设的新视角:教师职业倦怠与高尚师德的坚守——两难背景下的学校引导策略与心理干预 235
11. “薄弱”实验室的管理与发展 244
学科建设研究 248
12. 教学策略的诠释与重构:从“知识课堂”到“生命课堂”——“新课程理念下的小学科学课教学策略研究”课题研究报告 248
13. 小学综合实践活动课程的学科特征、课程框架与操作策略 275
14. 运用生活教育理论,培养学生综合素质——“陶行知生活教育理论与综合实践活动课程”研究报告 281
15. 内容统整与常态化实施——以安大版《综合实践活动》资源包为例 293
后记 304