第一部分教师的特质 3
处理情绪的智慧是可以学习的 3
面对自己的阴影 9
“没关系，老师等你。” 14
“我说的，都是对的。” 19
不要害怕改变 23
同理心：把学生当成自己的孩子 27
刻板印象 31
返乡的陌生人 35
换个角度来看 40
教师的信念 44
教师的地位与面子 48
教师的生涯发展：老师，你在哪一个阶段？ 53
在意与不在意之间 57
第二部分 教师的能力 63
信奉理论VS.使用理论 63
街头智慧VS.学院智慧 67
行动派VS.行动研究派 71
老师的见面礼 75
老师，你的心智是活跃还是停滞？ 79
好老师的条件 84
数学专家是好的数学老师吗？ 89
重新当学生的经验 94
让教学与生活、兴趣结合 99
你是个有创意的老师吗？ 103
你是个有幽默感的老师吗？ 107
第三部分 学生的特质 115
靛蓝小孩 115
优秀的“演技”？ 120
认识孩子的异常行为 125
学习的兴趣与乐趣 129
第四部分 教学的脉络 137
在大人的“背后” 137
“以和为贵”或乡愿心态？ 141
排名与竞争 145
平庸的文化 150
同理的沟通 155
没有学生，就没有老师 159
诈骗的年轻人 163
有品位VS.没品位 167
第五部分 教学行为 173
独立VS.扶助 173
第四名的孩子：兼谈媒体识读能力 178
灌输VS.教育 183
教学生钓鱼的方法 187
礼貌的意义 192
什么是最好的帮助？ 196
第六部分 教学后的反省 203
经常反省的老师，就是好老师吗？ 203
反省的层次 207
知道VS.做到 211
参考书目 215