创新思维与创新能力培养 1
创造性教学法之我见（一） 1
创造性教学法之我见（二） 2
创造性教学法之我见（三） 3
创造性教学法之我见（四） 5
创造性教学法之我见（五） 6
创造性教学法之我见（六） 8
体验创造性教学法 9
创造性教学之我见 10
创造性教学方法之我见 11
创造性学习之我见 13
创造性学习法之我见 14
教学法之我见 16
创造性教学法之浅见 17
浅谈创造性教学法与学习方法的改进 18
创造性教学法激发了我学习数学的积极性 19
研究性学习的感想 21
更新学习观念 23
基础知识是创新的前提 25
极限——永远的追求 26
由“桥思”到“巧思” 27
从哥尼斯堡七桥问题看创造思维 28
“人狗鸡米过河问题”的数学模型求解 30
关于“人狗鸡米过河问题”的求解及学习数学的心得体会 31
论“人鸡狗米过河问题” 33
“阿拉伯三对夫妻过河”问题的数学模型思考 34
生活问题的数学化 35
女孩子穿多高的高跟鞋看起来最美？ 36
数学哲学思维与逻辑思维创新 38
数学是一种锻炼思维的体操 38
微积分产生的社会背景和数学渊源 39
创造性思维一瞥 41
创造性思维 42
学会发散思维，培养创新思维 43
浅见微积分中的哲学思维观 44
极限概念中的哲学思维观 46
应用极限与哲学思维观 47
关于数学证明方法之我见 49
浅谈创造性教学法与学习方法的改进 51
学习数学的心得体会 52
积极参与扩大成果 54
微积分理论的产生及所想 55
数学中的抽象美 57
苦苦的追求 甜甜的享受——极限概念中的创造思维 58
哥尼斯堡七桥问题 60
微积分与牛顿经典力学 61
我眼中的创造性教学法（一） 63
我眼中的创造性教学法（二） 64
我眼中的创造性教学法（三） 65
我眼中的创造性教学法（四） 67
我眼中的创造性教学法（五） 68
创造性方法之我见与学习方法之我谈 69
创造性教学激发了我学习数学的积极性 70
学习数学的心得体会 71
创造性教学法的教学评议（一） 72
创造性教学法的教学评议（二） 73
创造性教学法的教学评议（三） 74
创造性教学法的教学评议（四） 75
学生学习体会与教学评议 76
对邹老师所教高等数学的评议（一） 77
对邹老师所教高等数学的评议（二） 79
对邹老师所教高等数学的评议（三） 81
浅评“微积分”同步教学配套教材 83
培养创造能力——对“微积分”同步教材的几点建议 84
对我院教改的建议 85
对我院教改的几点建议 87
关于我院教学改革 89
我看学校的教育教学改革 92
重庆学院教改之我见 94
“离散数学”的创新思维学习 98
浅析推理有效与结论正确的区别 98
滴水观海——学习数理逻辑的几点体会 99
学习数理逻辑的几点体会 101
小议“离散数学”的学习方法及其对计算机科学发展的影响 103
数理逻辑是生活中不可缺少的 104
浅论思维的三个阶段 106
学数理逻辑的几点体会 108
对邹老师的评价和建议 109
数理逻辑在计算机科学领域中的重要性 111
我心目中的数学逻辑学 112
逻辑思维与知识创新 114
高等数学的创新思维学习 116
学习高等数学的几点体会 116
浅谈学习高等数学的几点体会 118
浅谈学习高等数学的方法 119
剖析学习高等数学的方法 121
浅谈高等数学的学习方法 123
学习高等数学的几点体会 125
学习高等数学有感 127
谈怎样学习高等数学 129
学习高等数学之我见 131
漫谈数学 133
学习数学的一点心得 135
学习数学的心得体会 136
学习数学的几点体会 138
学习数学的点滴体会 139
初学高等数学有感 141
学习高等数学的几点体会 143
学习数学的心得体会 144
函数和极限小结 146
学习极限与导数有感 149
体验“导数在研究函数性质上的应用” 151
“微分中值定理与导数的应用”学习心得 153
“中值定理与导数的应用”学习体会 155
学习“微分中值定理与导数的应用”有感 157
微积分知多少 159
微分中值定理在证明题中的数学思维定势 162
积分导航 164
学习格林公式的体会 167
学习高斯公式的体会 170
曲线积分与曲面积分的方向问题 174
两类曲线积分的联系 176
两类曲线积分的区别与联系 178
用定积分解物理追击题 181
数学实验与数学建模初步 182
抢渡长江 182
抢渡长江 187
最佳吊门角度问题 191
钢管订购和运输优化模型 194
公交车调度问题方案的分析 202
奥运会MS临时网点的优化设置 211