导论 1
第一节 研究对象、研究目的和意义 1
一、研究对象 1
二、研究目的和意义 4
第二节 研究历史和现状综述 6
一、国内研究历史和现状 6
二、国外研究历史和现状 12
三、研究取得的成就和存在的问题 13
第三节 研究思路、方法、欲创新之处 14
一、研究思路 14
二、研究方法 14
三、欲创新之处 15
第一章 新媒体的产生、发展历程及其特征与功能 16
第一节 新媒体的产生与发展 16
一、传统大众传媒的历史演进 17
二、新媒体产生的背景 20
三、新媒体的发展 21
第二节 当前新媒体的主要类型 23
一、网络媒体 23
二、手机媒体 28
三、数字电视媒体 30
第三节 新媒体传播的特征 31
一、去中心化的交互性与即时性 31
二、高度的自主性和参与性 33
三、全球化的共享性和相对封闭的社群化 33
四、个性化与受众的分殊化 34
五、回归并造就新的人际传播模式 34
六、信息内容的海量繁杂和多元化 35
七、多媒体与超文本 36
第四节 新媒体的功能 36
一、传播大众文化，展现真实虚拟的文化 36
二、引起人们交往方式和社会组织方式的变革 38
三、建构公共领域，推进社会民主 39
四、影响社会舆论 41
第二章 新媒体环境下大学生道德教育创新的重要性 43
第一节 道德教育创新是其应对新媒体环境挑战与机遇的必然选择 43
一、新媒体环境下大学生道德教育的挑战 43
二、新媒体环境下大学生道德教育的机遇 48
第二节 道德教育创新是新媒体环境下实现德育意识形态功能的必然需求 51
第三节 道德教育创新是新媒体环境下促进大学生全面发展的必然选择 52
一、人的全面发展理论 52
二、新媒体的发展为大学生全面发展带来了机遇与挑战 53
三、新媒体环境下的道德教育创新是大学生全面发展的需要 54
第四节 道德教育创新是新媒体环境下实现德育现代发展的自身需求 55
一、新媒体与道德教育现代化发展的契合 55
二、新媒体环境下大学生道德教育现代发展的内涵 56
第三章 新媒体环境下大学生道德教育存在的问题及其成因 57
第一节 新媒体环境下大学生道德教育存在的问题 57
一、虚拟空间道德教育与现实道德教育脱离 57
二、虚拟空间道德教育的内容与形式单一 58
三、运用新媒体进行道德教育的自觉性不强 58
四、运用新媒体进行道德教育的效果不理想 58
五、新媒体环境下教育的合力作用发挥不够 59
六、新媒体环境下大学生的道德选择能力、自律状况不佳 60
七、新媒体自身的环境状况令人担忧 60
第二节 新媒体环境下大学生道德教育存在问题的成因 61
一、指导理念与新媒体的发展不相适应 61
二、德育模式不适应新媒体环境 62
三、道德教育内容、方式、途径与新媒体传播规律不符 62
四、道德教育的队伍建设不到位 64
五、新媒体管理机制不健全 64
六、道德教育的评价机制不健全 65
第四章 新媒体环境下大学生道德教育指导理念的创新 66
第一节 树立整体育人理念 66
一、实现虚拟空间与现实空间道德教育的有机结合 66
二、实现学校、家庭、社会教育与虚拟空间道德教育的结合 68
第二节 树立一元主导与包容多样的理念 69
一、坚持以社会主义核心价值体系为主导 69
二、继承并弘扬中国优秀的传统伦理道德及其德育价值 70
三、学习并借鉴西方道德及其德育文化的积极因素 73
第三节 树立道德教育价值取向与社会道德整体发展趋向相一致的理念 74
一、社会道德的整体发展趋向决定了道德教育的价值取向 74
二、新媒体传播促进了我国公民社会的发展 76
三、新媒体环境下应注重大学生的公民道德教育创新 78
第四节 树立道德教育与新媒体传播特征相一致的理念 79
一、新媒体的传播特征为提升德育效果提供了契机 79
二、根据新媒体的传播特征，创新道德教育的内容与方式方法 80
第五章 新媒体环境下大学生道德教育模式的创新 82
第一节 建立新媒体虚拟空间与现实空间结合的道德教育模式 82
一、明确虚拟性与现实性的关系 82
二、把握好新媒体道德教育与现实道德教育的关系 86
三、建立新媒体道德教育与现实道德教育相结合的有效模式 90
第二节 建立新媒体环境下学校、社会、家庭、学生相结合的立体德育模式 92
一、教育合力与综合教育论 92
二、德育主体的内涵 93
三、学校、社会、家庭共同创设了教育环境 93
四、新媒体环境下道德教育环境、主体、客体和介体的变化 94
五、创建新媒体环境下学校、社会、家庭、学生相结合的立体德育模式 97
第六章 新媒体环境下大学生道德教育内容的创新 102
第一节 加强社会主义核心价值观教育，注重新媒体环境下大学生德性与德行的统一 102
一、德性与德行的概念及其关系 102
二、使社会主义荣辱观成为新媒体环境下大学生的德性目标 105
三、实现新媒体环境下大学生德性与德行的统一 107
第二节 加强新媒体环境下大学生公民道德教育，塑造现代公民人格 108
一、新媒体环境下大学生公民道德教育的意义 108
二、新媒体环境下大学生公民道德教育的内容与取向 110
三、塑造大学生的现代公民人格 111
第三节 注重新媒体环境下的道德选择教育，提升学生的整体道德能力和水平 114
一、道德选择的机制、自由与实现 114
二、道德选择教育的特征 116
三、新媒体环境下大学生道德选择教育的价值取向 117
四、以提高道德选择能力为道德选择教育的核心 118
五、以提高新媒体道德与现实道德的转化能力为道德教育的着力点 121
第七章 新媒体环境下大学生道德教育方法、形式的创新 126
第一节 运用新媒体创新道德教育方法 126
一、运用网络媒体创新道德教育 126
二、运用手机媒体创新道德教育 130
三、运用电视新媒体创新道德教育 133
第二节 运用新媒体改进道德教育的形式 133
一、自主性道德教育 133
二、参与式道德教育 137
三、主体间性道德教育 140
四、嵌入式道德教育 143
第八章 新媒体环境下大学生道德教育途径的创新 145
第一节 注重新媒体环境下大学生道德主体的建构 145
一、新媒体环境下大学生的特点 145
二、新媒体环境下大学生主体性道德人格的生成 146
第二节 加强新媒体环境下的伦理规范建设 148
一、新媒体传播彰显出传统伦理规范的滞后 148
二、新媒体促使中国传统伦理规范向现代伦理规范演进 149
第三节 加强大学生媒介素养教育，提升其对媒介信息的鉴别和运用能力 149
一、媒介素养教育的概念 149
二、大学生媒介素养教育的必要性 150
三、大学生媒介素养教育的实施 152
第四节 加强新媒体与传统媒体的通力合作，发挥媒体的道德教育功能 154
一、媒体的道德教育功能 154
二、加强新媒体与传统媒体合作，发挥媒体的道德教育功能 155
第九章 新媒体环境下大学生道德教育队伍建设的创新 159
第一节 新媒体环境下德育队伍建设创新的指导理念 159
一、坚持以社会主义核心价值体系为指导 159
二、丰富德育队伍的构成 160
三、明确新媒体时代德育队伍的素质和能力要求 161
第二节 新媒体环境下德育队伍建设创新的途径 162
一、新媒体管理队伍建设创新的途径 162
二、新媒体舆论引导队伍建设创新的途径 163
三、新媒体环境下高校德育队伍建设创新的途径 165
第十章 新媒体环境下大学生道德教育环境的优化 167
第一节 实现中国传统伦理在新媒体时代的现代转化，优化德育的社会环境 167
一、新媒体的发展对中国传统伦理的挑战 167
二、新媒体环境下当代中国社会伦理现代转化的取向 169
三、新媒体传播促进当代中国社会伦理现代转化的内在机理 169
四、新媒体传播促进当代中国社会伦理现代转化的实现机制 171
第二节 健全新媒体管理机制，优化新媒体环境 173
一、新媒体管理存在问题分析 173
二、建立与新媒体发展相适应的管理机制 174
三、加强新媒体传播的法规和伦理规范建设 176
四、创新新媒体管理技术 177
第三节 学校加强校园网管理和建设，优化校内道德教育环境 178
一、完善校园新媒体管理制度 178
二、综合运用技术、行政和法律手段，加强校园新媒体管理 179
三、培养校园新媒体管理人才 179
四、引导大学生的文明上网习惯 180
第十一章 新媒体环境下大学生道德教育评价机制的创新 182
第一节 建立新媒体环境下政府、社会、学校、家长联动的道德教育评价体系 182
一、大学生道德教育评价机制的内涵 182
二、新媒体环境下国内外大学生道德教育评价机制的经验借鉴 184
三、创新新媒体环境下道德教育评价的指导理念和原则 187
四、新媒体环境下大学生道德教育评价的主体 189
五、新媒体环境下道德教育评价的内容 191
六、新媒体环境下道德教育评价的方法 192
七、新媒体环境下大学生道德教育评价的实施 195
第二节 完善政府对新媒体道德教育的奖惩机制 197
一、政府在新媒体道德教育评价机制建设中的重要作用 197
二、政府参与新媒体道德教育评价机制建设的原则 198
三、奖惩机制的实施 199
结语 200
参考文献 202
后记 212