引言 1
第一章 概念的界定、展开与相互关联 9
第一节 日常生活、公共生活与公共伦理 11
第二节 现代社会与公共生活伦理 38
第三节 公共伦理素质的提升与青少年思想道德建设的重心 54
第二章 多学科视野里的公共伦理问题 69
第一节 康德：有限理性者与公民伦理 71
第二节 滕尼斯与迪尔凯姆：从传统走向现代的共同体 75
第三节 卡尔夫·林顿：社会特征、文化模式与公共文化建设 86
第四节 罗尔斯与哈贝马斯：公共理性的上限与下限 90
第五节 尾关周二：社会共生类型与人类交往理性的发展 99
第六节 黄万盛：全球化三大原则批判与人文公共理性的呼唤 107
第三章 人类社会的传承与公共伦理 125
第一节 人性假设与公共伦理规范 127
第二节 不和谐文化与公共伦理建设 135
第三节 国民性的主要缺陷与公共伦理素质的提升 142
第四章 当代青少年公共伦理素质现状与成因分析 161
第一节 当代青少年公共伦理素质的现状 163
第二节 当代青少年公共伦理素质现状的成因 179
第五章 现代社会发展与国民素质准备 187
第一节 社会发展：以人为基础的整体视角 189
第二节 现代国民素质：个人准备和社会应对 197
第六章 现代社会中公共伦理教育的依据与定位 209
第一节 公共伦理教育的依据 211
第二节 公共伦理教育的定位与落实 220
第七章 公共伦理教育的国际视野与借鉴思路 227
第一节 思想的形成过程与整合趋向 229
第二节 实践的演进轨迹与发展态势 237
第八章 公共伦理教育的国内视域与发展趋向 263
第一节 形成与演进的轨迹 265
第二节 路径依赖与先天不足 270
第三节 走出困境：公民——共同体意识教育 281
参考文献 295
后记 299