上篇：教师篇 3
第一章 中学历史教师主体性缺失 3
一、教师主体性的界定与内涵 3
二、历史教学中教师主体性缺失表现 7
三、历史教学中教师主体性缺失原因分析 10
四、历史教学中弘扬教师主体性的基本对策 15
附录1 21
第二章 中学历史教师研修培训策略 24
一、中学历史教师教师研修培训研究现状 24
二、中学历史教师培训现状 28
三、中学历史教师研修培训的必要性 31
四、中学历史教师研修培训策略与方法 36
第三章 辽西地区历史教师教材开发与利用情况调查 45
一、教材与教材开发 45
二、调查研究缘起 49
三、调查研究 51
四、建议 61
附录2 67
附录3 69
中篇：教学篇 73
第四章 中学历史学案导学模式 73
一、“学案导学”教学模式概述 74
二、中学历史“学案导学”教学模式运用的必要性 75
三、中学历史“学案导学”教学模式的运作 78
四、运用“学案导学”教学模式的反思 85
第五章 中学历史教学中人文旅游资源应用模式 89
一、人文旅游资源概述 91
二、人文旅游资源在历史教学中的必要性 93
三、人文旅游资源在历史教学中的应用策略 98
四、人文旅游资源在历史教学中的应用原则 105
第六章 中学历史情景教学模式 108
一、情境教学的涵义 110
二、中学推行历史情境教学的必要性 111
三、中学历史情境教学的主要模式 114
四、中学历史情境教学的启示 119
第七章 中学历史教学中学生责任意识养成对策 122
一、责任意识的概述 123
二、中学生责任意识缺失与归因 125
三、历史学科在责任意识养成方面的潜在价值 131
四、历史教学中学生责任意识养成对策 134
第八章 高中生历史思维能力培养模式 141
一、历史思维的内涵 142
二、高中生历史思维能力培养的重要性 144
三、高中生历史思维能力的培养策略 147
四、培养高中生历史思维能力过程中应注意的问题 156
下篇：教育杂谈 161
20世纪20年代奉天省新学制改革 161
一、学制改革的背景 161
二、学制改革的推行 163
三、学制改革的影响 167
20世纪20年代奉天省民众教育发展 169
一、平民教育的发展 169
二、民众教育机构的兴起 171
三、民众教育发展原因 173
《大公报 儿童特刊》教育思想 177
一、《大公报》儿童特刊创办宗旨及其特点 177
二、《大公报》儿童特刊体现的教育思想 179
三、《大公报》儿童特刊对当代儿童教育的启示 184
后现代知识观在历史教学中的尝试 185
一、后现代知识观对现代知识观的反思与超越 185
二、从知识王国走向生命世界的历史教学 187
参考文献 191
后记 206