一、学科探研 1
教学改革的重大举措—实施写作实验系统工程 1
写作教学的必然走向 9
写作教学与教书育人 15
加强写作教学的实用性 22
现代写作理论观照下的应用写作教学 26
二、主题构思与技法探索 39
发散思维：文学创作的魔笛 39
构思巧 命题妙 50
文以曲为美 53
联想在散文写作中的运用 62
心境与文学创作 74
创造性思维能力在写作中的重要性 80
当今小说的叙述模式 84
例谈鲁迅作品的白描手法 92
人物的间接描写 104
想象在散文景物描写中的作用 107
散文的细节描写 111
艺术技巧随想两题 115
动词的锤炼 119
量词的锤炼 128
形容词的锤炼 136
余光中散文的语言特色 149
语言操作的快感 154
三、新闻采写与文学论评 160
新闻故事的写作 160
报纸标题的制作 169
小报告文学的采写 172
深入生活与创作主体的关系 178
《廿四诗品》的审美化思辨 182
《天安门诗抄》浅析 196
“朦胧诗”优劣论 204
思辨与诗美的结晶 211
“天涯浪女”的情思 219
小小说的沿革与特色 225
花香不在多 235
程贤章长篇小说与客家文化传统 237
王蒙的“少年布尔什维克情结” 253
个人化写作：我们时代的个人方式 256
雅俗契合：文学精神与精神文明 263
四、公文答疑 267
公文种类的变革与选择 267
公文十六大格式与难点 276
公文内容要素与写作要求 286
八大行文规则及其要点 292
公文语言的特色及其规律 299
命令（令）的类别与发文字号 309
议案的特点及其写作 312
四种发文性通知的区别 316
“请示”新错位现象 321
“请示”与“报告”的错用和混用原因 328
会议记要常见三种写法 331
提高调研文章质量的关键 337
五、教学感悟 346
勇于实验 强化训练 346
身先士卒 “下水”示范 354
写作成长的“三自” 359
把学生的目光引向社会 366
后记 372