“以人为本”：语文课程的灵魂 1
我心中向往的语文 3
“顺木之天，以致其性”：回归语文之本 14
“无用之用”：谈文学审美教育 24
关注人文教育 提高语文素养 38
义务教育语文课程目标诠释 43
普通高中语文课程目标诠释 65
“人本”与“文本”互动：语文教学的路向 107
教师要成为文本作者的“知音” 109
重视读书、积累和感悟：在继承中求革新 120
真实·扎实·和谐·灵活：教师的教学素养 126
高中语文必修课教学实施的六大关系 131
高中语文选修课教学实施的三个要点 141
传统与创新：语文教材的建构 145
语文教材的呈现方式与编辑设计 147
语文新教材的现代品格 188
高中语文选修教材的新建构 198
文学作品教学新视野 213
探索人的精神世界：打破两极对立思维 215
由独感指向共感：创作主体的情感探析 242
主旋律与多旋律：作品主题的复杂呈现 255
音乐抒情与文学抒情：古典诗词的形式美感 265
“人心”的观照与“文情”的透视 279
神性和人性的交融：我读《离骚》 281
让散文充盈诗性：我读《庄子》 293
史家之绝唱，无韵之《离骚》：我读《史记》 304
性情·意境·语言：我读陶渊明诗 317
个人性分与诗风差异：我读李杜诗 329
新天下人耳目：我读东坡词 346
直观感相·活跃生命·最高灵境：我读宋代咏物词 356
后记 373