学科部分（上）新课程教学设计 1
第一篇 一年级语文教学设计 1
第一章 教学设计的基本理念 1
第一节 课程的基本理论与基本理念 1
一、课程涵义的理解 1
二、课程理论的概述 3
三、课程理念的更新 7
四、从固守“知识本位”到倡导学生主动学习 10
五、从“甄别选拔”到“育人为本” 11
六、从传统内敛走向国际理解 12
第二节 教学设计的基本理论与基本理念 13
一、教学设计概述 13
二、教学设计的模式及其理论基础 15
三、新课改背景下教学设计的基本理念 18
第二章 教学设计的基本构架 21
第一节 教学目标设计 22
一、什么是教学目标 22
二、传统教学目标设计与新课程教学目标设计 24
第二节 教学策略设计 28
一、什么是教学策略 28
二、教学策略设计的基本原则 31
第三节 教学内容设计 36
一、教学内容设计的特点 36
二、教学内容设计的主要原则 39
第四节 教学过程设计 43
一、教学过程的再认识 43
二、教学过程中教师必须具备的三种能力 44
第五节 教学手段与媒体设计 48
一、信息技术为新课程语文教学带来的影响 48
二、教学手段与媒体设计的原则 49
三、教学手段与媒体设计的方法 51
四、运用媒体教学应注意的几个问题 54
第三章 汉语拼音、识字写字的教学设计 55
第一节 设计的总体要求 55
第二节 设计案例 59
一、a o e 59
二、b p m f 63
三、zh ch sh r 65
四、an en in 70
五、识字1 73
六、一去二三里 77
第四章 阅读教学设计 83
第一节 设计总体要求 83
第二节 设计案例 85
一、家 85
二、雪地里的小画家 89
三、乌鸦喝水 93
四、水乡歌 97
五、秋姑娘的信 100
六、冰花 105
七、雨点 108
第五章 口语交际教学设计 113
第一节 设计总体要求 113
第二节 设计案例 117
一、自我介绍 117
二、借铅笔 120
三、指路 123
四、该怎么做 125
五、我们身边的垃圾 128
第六章 综合性学习教学设计 131
第一节 设计总体要求 131
第二节 设计案例 133
一、汉语拼音复习 133
二、手 136
三、三八妇女节 139
四、学习字词句 142
五、大海 145
六、元宵节 147
七、做一张朋友卡片 150
第二篇 一年级数学教学设计 153
生活中的数 153
比较 163
《比较》教学片断和评析 172
《比一比》单元教学设计 177
《6和7》教学设计 180
《8的加减法》 185
《8、7、6加几》教学设计 191
《用数学——9加几》教学设计 195
《9加几》教学设计 199
《11～20各数的认识》单元设计 207
《11～20各数的认识》教学设计 212
《10的认识》教学设计 216
《20以内的进位加法》单元教学设计 219
分类 222
分类 230
《分类》教学设计 238
位置 241
《统计》 252
认识钟表 257
《认识物体和图形》 262
《认识物体和图形》单元教学设计 268
《认识物体》 271
《认识物体》 278
《用数学》教学设计 282
第三篇 三年级科学教学设计 289
第一章 课程、教学的新理念 289
一、课程新理念 289
二、教学新理念 292
第二章 小学科学课程的特点及相关问题 296
一、新旧课程的比较 296
二、科学课程实施中的几个问题 297
第三章 科学课程教学设计概论 303
一、科学课程教学设计原则 303
二、科学课程教学目标的设计 304
三、科学教学的内容设计 308
四、科学教学的过程设计 309
五、科学教学手段与媒体的设计 315
六、教育资源的利用和开发 318
七、教学评价设计 322
八、教学的规范与创新 327
第四章 “生命世界”教学访谈 331
一、访谈《植物的一生》 331
二、访谈《蚂蚁》 338
三、访谈《手》 347
四、访谈《树》 353
五、访谈《蜗牛》 361
第五章 “物质世界”教学访谈 368
一、访谈《比较水的多少》 368
二、访谈《做陀螺》 375
三、访谈《热水在冷水中怎样“跑”》 381
四、访谈《纸的研究》 386
五、访谈《认识液体》 392
第六章 “地球与宇宙”教学访谈 397
一、访谈《水》 397
二、访谈《气温的奥秘》 406
三、访谈《空气和我们的生活》 410
四、访谈《怎样学科学》 419
五、访谈《足球里的空气》 430
参考文献 437
第四篇 七年级语文教学设计 439
问渠哪得清如许，为有源头活水来 ——关于新课程的语文教学设计 439
第一章 让学生感悟语文、感悟人生——关于写入记事类课文的教学设计 445
《心声》的教学设计 449
《我的老师》的教学设计 453
《走一步，再走一步》的教学设计 456
《忆读书》的教学设计 458
《空城计》的教学设计 461
《羚羊木雕》的教学设计 464
《勇气》的教学实录 465
第二章 世界，原来如此美丽——谈写景状物类文章的教学设计 470
《春》的教学设计 473
《济南的冬天》的教学设计 477
《山中访友》的教学设计 480
《夏》的教学设计 484
《石榴》的教学设计 486
第三章 展开想像的翅膀——如何进行童话、科幻作品的教学设计 490
《犟龟》的教学设计 495
《皇帝的新装》的教学设计 497
《七颗钻石》的教学设计 499
《基因畅想》的教学设计 503
《如果人类也有尾巴》的教学设计 507
第四章 转变观念，突破创新——谈说明文的教学设计 514
《苏州园林》的教学设计 518
《国宝——大熊猫》的教学设计 520
《珍奇的稀有动物——针鼹》的教学设计（一） 522
《珍奇的稀有动物——针鼹》的教学设计（二） 525
第五章 让学生感受古典文学的魅力——关于古诗文的教学设计 529
《蔡勉旃坚还亡友财》的教学设计 532
《三峡》的教学设计 535
《期行》的教学设计 537
《卖油翁》的教学设计 539
《古代诗歌五首》的教学设计 540
第六章 让学生体验写作的快乐——关于作文课的教学设计 544
写作思维训练的教学设计 549
学习写景的教学设计 559
学习写人的教学设计 564
第七章 语文的外延等于生活的外延——关于语文综合性学习的教学设计 567
调查社会用字情况的教学设计 574
“今日鹿泉”图片展活动的教学设计 575
口语交际——采访任课教师活动的教学设计 577
“时事要闻回放”活动的教学设计 578
语文综合性学习与校本课程开发相结合的设计 579
参考书目 582