第一章 研究未成熟主体的重要性 1
一、来自教学第一线的困惑 1
二、教育实践的需要 5
三、教育理论的需要 14
第二章 相关学科对未成熟主体问题的探索 17
一、从哲学层面的探索 17
二、从生理学层面的探索 21
三、从心理学层面的探索 25
四、从教育学层面的探索 29
五、从社会学等层面的探索 37
六、从方法论层面的探索 39
第三章 主体性的生成——主体意识（自我意识）的逐步觉醒 41
一、意识的发生（从动物到人类） 41
二、自我意识（主体意识）的发生 43
三、自我价值是主体意识的核心 60
第四章 主体性的发展与条件 66
一、有关主体性发展与条件的三个理论观点 66
二、未成熟主体主体性发展的条件 70
第五章 主体性发展的进程 83
一、初级期人的主体性 86
二、转折期人的主体性 105
三、高级期人的主体性 110
四、后期的主体性退化 115
第六章 未成熟主体主体性发展的特点 116
一、基础：未成熟主体的智力和自我意识、能力的发展状况 116
二、展现：未成熟主体的主要特点 120
第七章 对未成熟主体教育的原则与建议 147
一、未成熟主体教育的主要原则 148
二、对发展与培养未成熟主体主体性的建议 154
第八章 对未成熟主体教育的十个策略 177
一、给孩子一个空间，让他自己往前走 177
二、给孩子一个时间，让他自己去安排 179
三、给孩子一个条件，让他自己去体验 181
四、给孩子一个问题，让他自己找答案 183
五、给孩子一个困难，让他自己去解决 185
六、给孩子一个机遇，让他自己去抓住 187
七、给孩子一个交往，让他自己学合作 188
八、给孩子一个对手，让他自己去竞争 190
九、给孩子一个权力，让他自己去选择 192
十、给孩子一个题目，让他自己去创造 194
第九章 作为未成熟主体的道德教育与道德学习 197
一、道德是什么？ 197
二、道德的生成是一个主体性逐步全面生成的过程 198
三、对未成熟主体应该更加重视前道德素质的培养 201
四、前道德素质的特点 204
五、引导未成熟主体道德学习的基本原则 207
第十章 未成熟主体教育的几个现实问题 211
一、试论未成熟主体的“选择” 211
二、试论未成熟主体的“兴趣” 215
三、试论未成熟主体的“抗诱惑品质” 220
四、试论未成熟主体的“遵守纪律” 225
五、试论未成熟主体的道德学习 232
主要参考文献 240
后记 245