导论 1
第一节 研究的缘起与背景 1
第二节 研究的目的与意义 4
第三节 相关概念的界定 4
第一部分 文献综述 7
第一章 研究的方法论基础：现象描述分析学 7
第一节 现象描述分析学的由来 7
第二节 现象描述分析学的特点 8
第三节 现象描述分析学的研究方法 10
第二章 研究的理论基础 13
第一节 观念的研究 13
第二节 考评的理论 16
第三节 意向性理论 30
第三章 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状 42
第一节 本科生考评观的研究现状 42
第二节 本科生学习方式的研究现状 53
第三节 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状 69
第二部分 研究方法 80
第四章 研究的设计 80
第一节 研究的问题 80
第二节 研究的框架 81
第五章 研究的实施 102
第一节 研究样本的选择 102
第二节 数据的收集与初步整理 109
第三节 数据分析的策略 126
第四节 数据分析的过程 129
第三部分 研究结果 135
第六章 研究结果一：本科生的考评观 135
第一节 本科生考评观分析维度的确定 135
第二节 本科生考评观的类型 145
第三节 本科生考评观的确认 202
第七章 研究结果二：本科生学习方式质性研究框架的问题与重构 208
第一节 马顿的学习方式质性研究框架及其局限 208
第二节 本科生学习方式质性研究框架的重构：基于迈农的意向性观点 216
第八章 研究结果三：本科生的学习方式 227
第一节 本科生学习方式的分析策略 227
第二节 本科生在问题的答案内容中的对象指向 228
第三节 本科生的学习方式类别 233
第九章 研究结果四：本科生考评观与其学习方式的关系 238
第一节 本科生考评观与其学习方式关系的分析策略 238
第二节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案一 239
第三节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案二 250
第四节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案三 259
第五节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案四 267
第六节 本科生考评观与其学习方式关系的确认：基于4个个案的分析 276
第四部分 讨论与结论 280
第十章 跨文化的比较与结论 280
第一节 研究结果的概略 280
第二节 本研究结果与已有相关研究结果的跨文化比较 284
第三节 本研究结果的影响与意义 295
第四节 本研究的效度与伦理 299
第五节 本研究的结论 300
第六节 本研究的局限与未来研究的建议 300
参考文献 302
索引 316
后记 320