综合编 3
教育——未来社会的希望 3
新世纪到来话教改 10
学习化时代的全民教育 13
科学精神和人文精神的结合是21世纪教育的主旋律 16
教育创新：克服教育观念上的四大误区 19
学习学和智慧学 23
教育忧思录之一 28
教育忧思录之二 32
教育忧思录之三 35
我对“县中现象”的一点看法 38
苏霍姆林斯基教育思想的现实意义 40
谈谈学风问题 45
也谈“教育是什么” 49
《解读中国教育》序 53
《革新中国教育》序 55
建设学校文化，营造育人环境 58
铸造大学的灵魂——读《现代大学文化学》 62
《大学之道》序 65
中国考试制度改革的出路何在 68
关于高考改革之我见 70
特殊儿童需要关爱 75
也谈特色学校 79
向教育思想家、教育革新家吕型伟老师学习 84
在李吉林教育思想研讨会上的发言 89
《教育大境界》序 93
素质教育编 97
教育公平与素质教育 97
评价制度与素质教育 102
多样化是高中课程改革的必然选择 106
课程改革要照顾农村教育的实际 109
《中华传统美德读本》再版序 113
《质疑“学会做人”》的质疑 116
从2003年诺贝尔奖获奖者谈话想到的 118
培养创新人才需要教育创新 120
语文给我智慧，给我文化 122
儿童识字教育门外谈 124
鲁迅作品还能不能进课堂 128
学习科学，破除迷信，提高素质 130
舞蹈与教育 133
学生舞蹈值得提倡 135
让学生学习得快乐——为北京一师附小《小学快乐教育的学习方式研究》序 137
又该呐喊“救救孩子”了 141
折磨孩子的奥数可以叫停了 146
在没有压力下会学得更好 148
鞭子只能培养奴才，不能培养人才 151
从“十佳少年”评审谈起 155
我为什么呼吁废除“三好学生”的评选 157
公平而差异是基础教育的必然选择 161
少年留学要三思而行 166
《重新审视多元智力》序 169
《最后的图腾》序 173
《我在美国读中学》序 176
《梧桐树下的数学》序 180
教师编 185
中国呼唤当代教育家 185
教师职业特点与教师专业化 188
特级教师的倡议好 194
再谈“没有爱就没有教育” 196
让教师成为课程改革的主人 200
改革教师教育的十点建议 204
霍懋征老师的真善美——《真、善、美的丰碑》序 209
高雅、亲和是可贵的教师气质 212
校长，希望你走到学生中去 215
春风雨露情在育人——怀念董纯才同志 217
润物细无声——缅怀刘佛年教授 220
深切怀念董渭川先生 223
音容已逝，风范永在——深切怀念滕大春先生 225
杂感 231
“浙江省博物馆免费开放”有感 231
从“某正厅”说起 233
银行取款有感 236
西行漫记和随感 241
引言 241
热闹的马斯特里赫特，宁静的马斯特里赫特 243
人与自然的和谐 247
欧洲的田野风光 250
莫扎特的故乡 252
美丽的维也纳 254
阿尔卑斯山，欧洲的骄傲 259
喧闹的威尼斯 263
醉人的湖光山色 267
古老的维罗纳 272
朝圣博洛尼亚 274
访问布鲁塞尔和鲁汶 277
上帝创造了世界，荷兰人创造了荷兰 280
到杰克妈妈家做客 283
欧洲的基督教文化 287
欧洲人的休闲文化 289
欧洲人的饮食文化 291