第一编 研究背景与研究内容概述 2
第一章 大学教师发展研究背景概述 2
第一节 研究背景概述 2
第二节 博洛尼亚进程的政策目标及基本特征 7
第三节 博洛尼亚进程下的质量保障体制改革：以挪威为例 15
第四节 欧洲教育结构调整计划与高校内部教学质量管理 21
第二章 大学教师发展研究概述 32
第一节 国内外大学教师发展研究概述 32
第二节 中国与欧洲大学教师发展比较研究概述 52
第三节 多维学术观与多元大学教师发展：理论与实践 56
第四节 美国大学教师发展模式及其对我国的启示 65
第五节 日本大学教师发展制度的发展及对我国的启示 72
第二编 中国大学教师发展研究 82
第三章 中国高校教师培训政策回顾与分析 82
第一节20世纪80年代以来我国高校教师培训政策的发展历程 83
第二节 我国高校教师培训政策的实施特点与作用 86
第三节 我国高校教师培训政策存在问题分析 90
第四章 中国高校师资培训体系概述 93
第一节 中国高校师资三级培训体系的建立与发展 93
第二节 中国高校师资三级培训体系的项目实施与培训特色 102
第三节 中国高校师资三级培训体系的局限 109
第五章从“高校教师培训”到“大学教师发展”学术研究动态分析 113
第一节“高校教师培训”学术研究动态分析 114
第二节“高校教师培训”学术研究的现状与问题 120
第三节“大学教师发展”学术研究动态分析 123
第四节“大学教师发展”学术研究的现状与趋势 128
第五节“高校教师培训”与“大学教师发展”学术研究的比较 130
第六章 中国大学教师发展案例研究 134
第一节 清华大学教师发展案例研究 134
第二节 中国海洋大学教师发展案例研究 150
第三节 首都经贸大学教师发展案例研究 156
第四节 中国大学教师发展的特点 164
第三编 欧洲大学教师发展研究 166
第七章 英国大学教师发展体系与特色研究 166
第一节 英国大学教师发展概述 166
第二节 英国大学教师发展案例分析 177
第三节 英国大学教师发展特色分析 188
第四节 大学教师发展体系与特色的中英比较分析 189
第五节 剑桥大学教师发展政策及其对我国的启示 206
第八章 荷兰教师教育与大学教师发展研究 216
第一节 荷兰高等教育体系与学术职业 216
第二节 二战以来荷兰大学教师发展研究的推进 221
第三节 资源整合与创新：荷兰“跨校教育研究中心” 223
第四节 从理论到实践：莱顿大学教师教育研究院的案例分析 224
第五节 荷兰教师教育与大学教师发展研究的启示 228
第九章 挪威科技大学教师发展研究 231
第一节 挪威科技大学教师发展的背景 231
第二节 挪威科技大学教师发展现状分析 235
第三节 挪威科技大学教师发展特色分析 242
第四节 基于多维学术观的特色分析 245
第十章 瑞典大学教师发展研究 252
第一节 瑞典大学教师发展背景 252
第二节 隆德大学教师发展案例研究 257
第三节 瑞典大学教师发展特色分析 266
第四节 对我国大学教师发展的启示 269
第十一章 芬兰大学教师发展研究 271
第一节 芬兰大学教师发展的国家背景 271
第二节 赫尔辛基大学教师发展案例研究 276
第三节 赫尔辛基大学大学教师发展特色 281
第四节 芬兰大学教师发展特色分析 283
第五节 对我国大学教师发展的启示 285
第十二章 俄罗斯大学教师发展研究 288
第一节 俄罗斯大学教师发展初探 288
第二节 俄罗斯大学教师发展模式的特点及启示 295
第十三章 拉脱维亚大学教师发展研究 304
第一节 博洛尼亚进程下拉脱维亚的高等教育概况 305
第二节 拉脱维亚大学教师发展 306
第三节 拉脱维亚大学教师发展案例分析 307
第四节 拉脱维亚大学教师发展特色分析 311
第十四章 西班牙大学教师发展研究 313
第一节 博洛尼亚进程下的西班牙高等教育概况 313
第二节 西班牙大学教师发展背景概述 316
第三节 加泰罗尼亚理工大学教师发展案例研究 320
第四节 加泰罗尼亚理工大学教师发展特色分析 329
第五节 加泰罗尼亚理工大学教师发展对我国的启示 332
第十五章 葡萄牙大学教师发展研究 334
第一节 博洛尼亚进程下葡萄牙高等教育概况 335
第二节 葡萄牙大学教师及其教师发展政策 339
第三节 阿威罗大学教师发展案例研究 340
第四节 阿威罗大学教师发展特色分析 344
第五节 阿威罗大学教师发展对我国的启示 346
第四编 中国与欧洲大学教师发展的比较借鉴与未来展望 350
第十六章 中国与欧洲大学教师发展比较与借鉴 350
第一节 欧洲大学教师发展特色概括 350
第二节 中国高校培训体系的特色与局限 351
第三节 中国大学教师发展特色 352
第四节 比较与借鉴 352
第十七章 中国大学教师发展未来展望 354
第一节 政策建议框架 354
第二节 未来大学教师发展体系框架 357
第三节 未来我国大学教师发展政策与学术研究建议 359
第四节 未来我国从高校教师培训到大学教师发展的主要方向 363
第五节 政策建议概括 368
第十八章大学教师发展资源共享平台介绍 371
第一节 构建基于Web2.0大学教师发展资源共享平台 371
第二节 大学教师发展共享平台的理论与环境支撑 373
第三节 大学教师发展资源共享平台的功能介绍 376
参考文献 381
后记与鸣谢 408