上册 4
导论 监狱和人格改造 4
一、人格改造上升为监狱的主题 6
二、人格改造面临的困境 16
三、人格改造应当成为监狱的最高理想 31
第一章 罪犯的人格是改造客体 42
一、什么是人格 44
二、人的改造是人格改造 48
第二章 人格的结构 58
一、人格是一个系统 59
二、人格系统的构成 61
（一）弗洛伊德的人格结构论 61
（二）三部人格结构论评析 65
（三）人格结构：从三部到五部 69
第三章 人格改造的基础构成 74
一、人格载体的治疗 76
（一）生理因素纳入改造视野 76
（二）困境与前景 80
二、人格动力的改造 83
（一）人格动力最终决定行为 83
（二）人格的动力结构 84
（三）人格改造的主体工程 87
三、人格基础的构建 89
（一）自我意识：人格的基础 89
（二）创造性的自我 91
（三）自我意识构建的意义 93
四、道德良心的培育 95
（一）超我即道德良心 96
（二）良心的本质 97
（三）良心的自律能力 101
（四）道德良心培育的意义和特点 104
五、人格心理特征的发展 107
（一）心理面貌的独特性 107
（二）人格形象 114
（三）人格改造的成果 115
六、人格改造是系统工程 118
第四章 人格缺陷与犯罪 124
一、是否存在犯罪人格 126
二、人格载体的缺陷与犯罪 135
三、人格动力的缺陷与犯罪 138
（一）非理性冲动 139
（二）社会本能缺陷 144
（三）需要层次低下 148
（四）本能化动机 153
（五）人格“上层建筑”的缺陷 155
（六）兴趣品质低下 160
（七）世界观缺陷 164
四、人格基础的缺陷与犯罪 170
（一）自我的缺陷 170
（二）理性黯淡 173
（三）情感体验肤浅 176
（四）意志薄弱 179
五、道德良心的缺陷与犯罪 182
（一）道德义务感缺乏 183
（二）良心自律能力低下 185
六、心理特征的缺陷与犯罪 189
（一）气质弱点 189
（二）性格缺陷 190
（三）能力薄弱 198
七、人格的矛盾变态 203
（一）人格缺陷：是否为常人与罪犯所共有 203
（二）人格的矛盾变态如何发生 204
（三）致罪中介 205
（四）人格缺陷：矛盾变态的内因 207
八、犯罪：人格缺陷与犯罪因素相遇 211
第五章 人格的可改造性和主观恶性 216
一、人格的可改造性 218
（一）人格的稳定性 218
（二）人格终身发展 221
（三）人的本质决定人格的可变与发展 222
（四）人格与文化 224
（五）人的未特定化 225
（六）人是自己的哲学家 226
二、主观恶性 228
（一）改造的可能性分析 228
（二）犯罪是恶行 234
（三）主观恶性源于人格善恶 236
（四）性善说和性恶说 238
（五）人性的两重性 240
（六）人格的善恶 244
三、罪犯道德人格分析 251
（一）道德人格：一个“具体概念” 252
（二）道德人格：作为与常人对立的罪犯 254
（三）道德人格：作为与常人有同一性的罪犯 257
（四）罪犯道德人格分析的实践意义 260
第六章 人格动力的升华（上） 270
一、欲望：文明关注的焦点 272
（一）本能和需要的直接表现形式 272
（二）怎样看欲望 273
（三）成也欲望，败也欲望 277
二、什么是动力升华 280
（一）弗洛伊德的升华理论 280
（二）升华：人格改造原理的阐释 285
（三）升华理论的升华 287
三、需要层次的提升 293
（一）动力升华的主导 294
（二）“似本能”的开发 296
（三）人性的回归（一） 302
（四）人性的回归（二） 305
（五）成就动机的激发 318
第七章 人格动力的升华（下） 324
一、人格“上层建筑”的建设 325
二、兴趣品质的提高 327
三、世界观改造：知识和价值观 330
（一）知识传授 331
（二）价值观教育 337
四、世界观改造：人生信念 345
（一）确立人生信念 345
（二）基本人类价值的选择 347
五、世界观改造：思维方式 371
（一）思维方式的改造 371
（二）人格改造的核心工程 377
第八章 主体意识：理性和良心 386
一、主体和主体意识 388
二、理性构建 394
三、情感教育 400
四、意志锻炼 411
五、良心的开掘和培育 422
（一）监狱：良心复苏之地 423
（二）忏悔：同情心和羞耻心 427
（三）爱的教育 437
（四）道德人格的塑造 445
下册 456
第九章 行为的改变 456
一、什么是行为的改变 458
二、行为改变：前动性和反应性 462
三、气质与行为改变 470
四、性格与行为改变 472
五、能力的发展 480
（一）能力与行为 480
（二）学习能力、适应能力和爱的能力 482
（三）创造潜能的开发 488
（四）知识学习和社会实践 491
第十章 人格改造的实践（上） 498
一、惩罚与人格 500
（一）惩罚的文化学分析 501
（二）惩罚的改造机理 503
（三）惩罚对人格的负效应 509
（四）刑罚理性化 513
二、实践人道主义 518
（一）监狱的人道化 519
（二）人道主义的改造机理 522
三、狱政管理被赋予改造功能 527
（一）狱政管理的改造机理 527
（二）狱政管理的现代化 534
四、劳动创造健康人格 537
（一）劳动改造的实现 538
（二）以教育为主导 544
（三）劳动的改造机理 551
第十一章 人格改造的实践（下） 562
一、教育的改造机理 565
（一）以知识为本体 565
（二）知识转化为人格 567
（三）语言塑造人性 574
二、教育的前提：罪犯分类 581
三、教育模式的完善 588
（一）公民素质教育 589
（二）教育实践的推进 593
四、潜在课程：监狱文化建设 598
（一）人格：对文化的反应 599
（二）监狱的物质文化和制度文化 602
（三）监狱的精神文化 605
五、以人格改造人格 617
第十二章 人格改造的焦点 630
一、焦点：罪犯的人格缺陷 632
（一）内在根源：“文化缺失性失衡” 632
（二）人格缺陷的分类 634
（三）人格缺陷之间的关系 635
（四）人格缺陷的三大轴线 638
二、科学改造罪犯的人格缺陷 642
第十三章 人格改造的多元文化视角 650
一、刑罚学视角：正义、痛苦和敬畏 655
（一）视角概论 655
（二）主题解读 659
（三）路径探索 663
二、伦理学视角：求善、责任和自律 665
（一）视角概论 665
（二）主题解读 670
（三）路径探索 675
三、教育学视角：学习、醒悟和发展 681
（一）视角概论 681
（二）主题解读 685
（三）路径探索 690
四、体育视角：自由、合作和健康 694
（一）视角概论 694
（二）主题解读 697
（三）路径探索 699
五、美学视角：欣赏、美感和净化 701
（一）视角概论 701
（二）主题解读 706
（三）路径探索 708
六、语言学视角：积累、更新和表达 711
（一）视角概论 711
（二）主题解读 719
（三）路径探索 722
七、心理学视角：康复、平衡和适应 724
（一）视角概论 724
（二）主题解读 733
（三）路径探索 738
八、宗教视角：信仰、忏悔和大爱 740
（一）视角概论 740
（二）主题解读 754
（三）路径探索 760
九、传统文化视角：孝敬、中和和贵生 768
（一）视角概论 768
（二）主题解读 780
（三）路径探索 788
十、社会学视角：融合、内化和成熟 796
（一）视角概论 796
（二）主题解读 803
（三）路径探索 809
第十四章 人格改造的评价 816
一、评价：当今中国监狱的关键词 817
二、构建评价体系的价值和意义 821
三、人格改造评价的基本问题 825
（一）评价：概念与实质 825
（二）人格改造评价的目的 827
（三）人格改造评价的主体与客体 830
（四）人格改造评价的基本过程 832
（五）人格改造评价的基本原则 834
四、人格改造评价体系的结构 837
（一）体系构建的哲学基础及基本思路 837
（二）评价体系的结构 840
五、人格改造评价的方法和技术 841
（一）标准化测验 841
（二）人格测验问卷的运用 843
（三）人格评价：行为观察法 855
（四）人格评价：谈话法 856
（五）人格评价：自编问卷法 858
（六）人格评价：评定量表法 859
六、人格改造的外因评价 860
（一）监狱的改造目标评价 860
（二）改造计划评价 862
（三）监管人员素质评价 863
（四）人格改造过程评价 864
（五）教育改造设施评价 866
七、人格改造的内因评价 867
（一）人格载体治疗的评价 868
（二）人格动力改造的评价 869
（三）人格基础构建的评价 871
（四）道德良心培育的评价 872
（五）人格心理特征发展的评价 873
（六）认知缺陷轴线改造的评价 874
（七）情感缺陷轴线改造的评价 876
（八）能力缺陷轴线改造的评价 877
（九）简要小结 879
八、重新犯罪与人格改造评价 879
主要参考文献 887
后记 892