我的成长之路 1
一、课堂探索篇 1
二、办学特色篇 9
（一）迷惘——人人打篮球就是特色 9
（二）摸索——开发潜能方显智慧 10
（三）坚定——“情智教育”走出自己的路 11
三、情智校园篇 13
（一）到南京人民大会堂去演出 14
（二）穿出我们的风采 19
（三）北京东路小学学生全部换上了新校服 20
（四）新校服给菁菁校园增添无限生机 20
（五）这样的校服我们喜欢 21
（六）要做就做最好的 21
（七）讲述我们自己的故事 22
我的教育观 33
一、我心中的情智教育 33
（一）情感管理的实践 34
（二）情智教学的探索 38
（三）情智校园的建设 42
二、我心中的语文教育 47
（一）新课堂是怎样的课堂 47
（二）我心中的好课 52
（三）好课像登山 56
（四）精神的天堂 58
（五）让语文课充满生命活力 59
（六）构建开放的新课堂 62
（七）构建自主的新课堂 66
（八）构建优化的新课堂 73
（九）课堂教学艺术的特征 76
（十）钻研教材处理教材的艺术 80
（十一）设计教学主线的艺术 83
（十二）读、问、讲、评的艺术 86
（十三）教学评价语言的艺术 91
（十四）设计教学细节的艺术 95
（十五）“教学空白”的艺术 97
（十六）引导学生质疑问难的艺术 100
（十七）情感教学的艺术 105
走进课堂 108
一、落花生（超文本阅读） 108
二、天游峰的扫路人（探究式阅读） 128
三、林冲棒打洪教头（多元化阅读） 166
四、只拣儿童多处行（人文化阅读） 187
五、送别组诗（主题式阅读） 208
六、我的战友邱少云（情感式阅读） 215
七、泊船瓜洲（聚焦式阅读） 224
八、小溪流的歌（江苏省赛课获奖课） 239
九、白杨（全国赛课获奖课） 250
社会反响 258
一、诗情，在课堂里悠悠漾起……——记著名特级教师孙双金&袁浩 258
第一章 梅花香自严寒来 260
第二章 风乍起，吹皱一池春水 263
第三章 柳暗花明又一村 266
第四章 如闻其声 如见其人 如临其境 269
第五章 一枝一叶全是情 272
第六章 总把新桃换旧符 275
二、课堂竟能如此美丽&杨文华 279
（一）一节课与十二本书 279
（二）一个女孩的三个问题 280
（三）把自己隐藏起来 282
三、孙双金老师教学风格&朱家珑 284
（一）读导结合，读中品悟 284
（二）教贵质疑，学贵有疑 285
（三）欣赏激励，充满关怀 285
（四）切磋砥砺，功底扎实 286
四、把学生带进别有洞天的语文境界&王松盛 287
（一）语感强、语味浓，是孙双金的阅读教学的基本点 288
（二）为学而教，抓准导学的焦点，是孙双金的阅读教学具有艺术性的根本所在 290
（三）不拘一式，不限一法，把课上活，使孙双金的课具有强大的教学生命力 293
五、为了将小学语文教学引入艺术的殿堂&张俊平 296
六、孙双金老师的引疑、释疑艺术管窥&谈永康 299
（一）重视培养学生的问题意识 302
（二）重视发展学生的探究精神 303
（三）重视在质疑中育人 304
七、情智共生的孙双金校长&黄雅芸 305
（一）“让课堂成为师生精神的天堂” 305
（二）“读万卷书”、“上万堂课”、“写万篇言” 306
（三）“让师生的生命更美好” 308
八、百变校长&唐隽菁 310
（一）第一变：孙校长＝运筹帷幄的孙晋芳 310
（二）第二变：孙校长＝敢为人先的孙福明 312
（三）第三变：孙校长＝甘当人梯的孙敬修 313
九、我的老师&孙云兰 316
（一）爱和严的结合 316
（二）言和行的默化 316
（三）理解和关爱的融合 317
附录 318
发表的论文、著作 318
后记 321