第一章 民族地区多元文化背景下教师能力的内涵 1
一、“多元文化背景下教师能力”的概念探讨 1
二、我国学者对“多元文化背景下教师能力”的研究 17
三、国外学者对“多元文化背景下教师能力”的研究 26
四、多元文化背景下教师能力的基本内容：文献研究结论 51
第二章 西南少数民族地区多元文化背景下的教师能力：实践研究的发现 56
一、实践研究的目的 56
二、研究设计 56
三、研究发现 62
四、结论与反思 125
第三章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力现状调查 142
一、调查工具与初步调查的发现 142
二、正式调查的范围与对象 149
三、调查结果与分析 151
四、结论与思考 163
第四章 发达国家多元文化背景下教师能力标准与启示 168
一、美国教师专业标准中多元文化教育能力要求 168
二、英国教师专业标准中多元文化教育能力要求 201
三、澳大利亚全国教师专业标准中多元文化教育能力要求 205
四、新西兰师范毕业生标准中多元文化教育能力要求 210
五、发达国家教师专业标准中的“多元文化教育能力”标准比较分析——以英、澳、新三国合格教师（师范毕业生）标准为例 211
六、结论与启示 214
第五章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的结构与内容 220
一、我国与教师相关的法律法规和全国性教师标准的启示 220
二、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的结构 228
三、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的内容 230
第六章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力培训存在的问题与提升策略 236
一、西南民族地区教师的民族教育知能培训严重不足 236
二、西南少数民族地区教师民族教育知能培训缺失的原因 237
三、提升西南民族地区教师民族教育知能的策略 261
附录 269
“多元文化背景下的教师能力”调查问卷 269
“多元文化背景下的教师能力”访谈提纲 273
“多元文化背景下的教师能力培训”访谈提纲 275
参考文献 277
后记 288