前言 1
基础理论研究 3
高校“马克思主义理论与思想品德”教育的性质、地位、作用及教学原则和方法 3
高校马克思主义理论与思想品德教育面临的新挑战与应对方略 13
高校思想品德课程教学的七大特征 24
高校“思想道德修养”课的定位问题 31
认识和把握特殊规律——高校思想品德课教学改革的思路 38
高校“思想道德修养”课教学实践中的几个问题 51
课堂教学技术的运用 61
“马克思主义理论与思想品德”课教学中的启发引导 67
关于学生兴趣问题的思考 73
对课堂教学中“生动”和“激情”的思考 80
课型研究 89
应用型课型的理论与实验研究 89
一、应用型课型理论与实验研究的准备 89
二、应用型课型的理论研究 92
三、应用型课型的实验研究 95
四、应用型课型的教学评估 112
研究型课型的理论与实验研究 116
一、研究型课型的理论研究 116
二、研究型课型的实验研究 137
三、研究型课型教学效果的评价 144
参与型课型的理论与实验研究 147
一、参与型课型的理论研究 147
二、参与型课型的实验研究 165
辩论型课型的理论与实验研究 177
一、辩论型课型的理论研究 177
二、辩论型课型的实验研究 188
三、辩论型课型教学效果的评价 192
案例型课型的理论与实验研究 199
一、案例型课型的内涵界定 199
二、案例型课型的教育思想 200
三、案例型课型的特点及局限 202
四、案例型课型的设计与实施 203
五、案例型课型的实验研究 209
六、案例型课型教学效果的评价 223
七、案例型课型实验的部分文本 224
测试咨询型课型的理论与实验研究 236
一、测试咨询型课型的理论研究 236
二、测试咨询型课型的实验研究 243
三、测试咨询型课型应用的具体要求及教学效果评价 261
体验型课型的理论与实验研究 269
一、教育伦理学课程体验型教学模式的理论研究 269
二、用态度转变理论：建构《思想道德修养》课的体验教学模式 278
三、体验型课型的实验研究 289
四、“道德小品”的创作与表演：在体验中培养大学生的自我教育能力 309
五、“道德小品”的创作与表演活动部分文本 318
主要参考文献 325