二十、谈论印度的“择优录取”问题是不现实的。你目录一、比较教育学的意义和目的是什么？ 1
二、请简要地阐明比较教育学发展的各个阶段。 5
三、如何理解“国家教育制度”？ 10
四、英国的教育行政提出一种介乎苏联和美国教育体制之间的“中间型体制”。哪一种行政体制适合印度，为什么？ 17
五、讨论美苏英三国初等教育的概念和结构。采用什么方式才能使印度的初等教育从其它国家的教育实际经验中得到益处呢？ 21
六、在印度，“10＋2＋3”的教育模式的发展，需要考虑哪些重点问题。讨论关于英国、美国和苏联的教育模式。 28
七、新学制有什么明显的特征？这种学制会有什么好处？为了取得预期的成效，实行时应采取哪些保障措施？ 32
八、试述印度教育委员会关于幼儿教育的重要建议。幼儿教育的目的。 39
九、讨论印度独立以来的初等教育。列举初等教育中存在的问题并提出补救的办法。 42
十、苏联、英国和美国是怎样通过它们的中学为领导人员提供训练的？印度在这方面能从它们那里学到什么？ 48
十一、印度中等教育是不是没有联系生活的需要？在哪些国家里，中等教育是与生活联系的？以何种方式联系？ 53
十二、有许多人抱怨印度的高等教育。他们抱怨什么呢？其它国家的高等教育有什么好的特点能恰当地结合到印度的高等教育中去，以便提高它的水平呢？ 62
十三、印度高等教育水平低的原因是什么呢？近来发生了什么变化？提出一些适当的改进方法，以便使印度大学的学位在国外获得人们所期望的声誉。 69
十四、讨论若干有关大学教育的问题。 71
十五、指出英国和美国中等师资培训计划的主要区别。简述印度地区教育实验的基本情况。 79
十六、师范教育存在着什么问题？应当怎样妥善地解决？ 82
十七、在职教师进修有什么重要性？在职进修牵涉到哪些问题？如何吸引教师学习这种进修课程？ 88
十八、苏联已经非常广泛地建立了函授教育网，并使这种教育网发挥了有效的作用。讨论和评价印度近来在这方面所作的努力。 90
十九、“Curriculum”这个词在印度意味着“缺少生动性和现实主义”。仔细考虑国家课程编制前后问题的争论。 96
同意这种观点吗？根据其它国家“录取学生的理论基础”来阐明你的观点。 103
二十一、苏联、英国和美国是怎样试图减少考试的严酷性的？按照你的答案提出改革印度考试制度的建议。 112
二十二、如何阐述印度、英国、美国以及苏联等国的非宗教教育的意义？ 120
二十三、提出综合的学术自由和教育自治的意见。 125
二十四、试述印度宪法中关于教育的规定。你赞成修改这些规定吗？ 136
二十五、讨论在什么情况下设立教育委员会。教育委员会（1964—1966）的主要建议是什么？这些建议能满足目前印度教育的要求吗？ 142
二十六、印度教育政策的显著特点是什么？其意义如何？ 149
二十七、估计印度教育的主要问题有多大。你认为解决这些问题的办法是什么？ 155
二十八、详述印度独立后教育的发展。印度教育规划有哪些缺点？试提出适当的改进措施。 159
二十九、私立学校有哪些特点？你赞同办这样的学校吗？ 162
三十、讨论印度的语言问题。印度全国为何要有一种通用的语言？ 165