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外语教育学目录 1

第一章 绪论 1

第一节 外语教育学是一门科学 1

第二节 外语教育学的理论基础 6

一 辩证唯物主义和历史唯物主义 6

二 基本理论 7

三 相关学科 15

第三节 外语教育学的研究方法 26

一 观察法 27

二 调查法 28

三 实验法 33

四 分析法 36

五 文献研究法 39

第二章 外语学习理论 42

第四节 外语学习的本质和途径 42

一 联结学说（一） 43

——尝试错误说 43

二 联结学说（二） 44

——经典性条件反射说 44

——操练性条件反射说 46

三 联结学说（三） 46

四 认知学说 48

五 综合性的学习理论 51

第五节 影响学习的因素 53

一 动机 53

二 记忆与遗忘 55

三 个别差异 60

四 兴趣与习惯 65

五 健康与疲劳 68

一 学习的类型 71

第六节 研究学习的方法 71

二 外语学习曲线 72

三 外语学习方法论的三个阶段 74

第三章 外语教学法学派 75

第七节 拉丁语教学法 75

一 腊提哈教学法 76

二 夸美纽斯教学法 77

第八节 认知性的教学法学派 77

一 语法翻译法 78

二 词汇翻译法 79

三 自觉对比法 79

四 认知教学法 82

第九节 联结性的教学法学派 83

一 自然教学法 84

二 直接教学法 88

三 听说教学法 96

四 视听教学法 100

五 功能教学法 101

第十节 综合性的教学法学派 105

一 自觉实践法 105

二 折衷法 107

三 分阶段教学法 108

第十一节 目的的根据 110

第四章 外语教育的目的 110

第十二节 目的的内容 112

一 外语教育目的的回顾 112

二 全面发展的教育目的 116

三 语言教学目的 118

第十三节 体现目的的教学计划和教学大纲 128

第十四节 外语教育活动的目标 131

附录 全日制六年制重点中学英语教学大纲 132

（征求意见稿） 132

一 共产主义思想主导的原则 143

第十五节 教育原则 143

第五章 外语教育的原则 143

二 全面发展的原则 144

三 集体主义和个性发展相结合的原则 144

四 教育的一致性和连贯性原则 145

五 学生主体和教师主导相互为用的原则 146

六 培养独立工作能力的原则 146

第十六节 普通教学原则 146

一 科学性原则 147

二 量力性原则 148

三 巩固性原则 149

四 自觉性原则 150

五 直观性原则 152

六 积极性原则 153

第十七节 外语教学原则 155

一 选择教材的现实性原则 155

二 着重语言形式，照顾交际内容的原则 156

三 言语实践能力与语言知识相结合的原则 157

四 尊重民族文化的原则 158

五 注意情感因素，排除心理障碍的原则 160

六 考虑本族语的正负作用的原则 162

七 阶段侧重，听说入门的原则 163

八 接触积累，综合操练的原则 165

九 模拟情景，模拟交际的原则 166

十 螺旋反复，逐渐准确的原则 167

第六章 外语教育、教学过程 169

第十八节 外语教育过程 169

一 教育过程的性质 169

二 教育工作的形式和途径 170

第十九节 外语教学过程 173

一 教学过程的性质 173

二 教学过程的基本阶段 174

一 课堂教学的发展 176

二 外语课堂教学的特点 176

—外语课堂教学— 176

第二十节 外语教学的主要组织形式 176

三 课堂教学的基本环节 177

四 外语课堂教学的类型 179

五 备课 184

六 上课 189

七 课堂教学的分析和评价 190

第二十一节 外语教学的辅助组织形式 192

一 课外活动 192

三 自学 194

二 辅导 194

第七章 教学外语的具体方法 195

第二十二节 涉及各种具体方法的问题 195

一 教学方法与社会结构、思想体系的关系 195

二 教、学外语的总途径 196

三 具体教、学方法的合与分 197

四 运用方法的归纳与演绎 198

五 模拟情景和推断语境 199

六 区分不同形式和不同作用的练习 200

一 演示和讲解 203

第二十三节 以教为主的方法 203

二 问答和谈话 204

三 示范—模仿 210

四 订正 213

五 帮助差生的教法 216

第二十四节 以学为主的方法 221

一 记忆的方法 221

二 自我管理学习的方法 230

第二十五节 教、学兼重的方法 235

一 听 235

二 说 238

三 读 242

四 写 251

五 教学翻译 259

六 构形练习 264

第八章 外语教育中的师生 269

第二十六节 师生的相互作用 269

第二十七节 外语教师的教育工作 272

一 取得学生的亲近和信任 272

二 对学生的个别指导 275

三 形成班集体工作 275

第二十八节 外语教师的教学工作 277

一 学生是重要的教育影响源 278

第二十九节 学生的作用 278

二 学生是外语言语活动的中心 279

三 学生的自我教育作用 280

四 学生的教师作用 282

第九章 外语教育的手段 283

第三十节 德育的途径和手段 283

一 德育的基本途径 283

二 德育的手段及其运用 285

第三十一节 外语教科书 286

一 原则要求 286

二 选材 288

三 编写技巧 295

四 评选和使用 297

第三十二节 直观手段 302

一 直观手段的作用 302

二 直观手段的使用原则 304

三 常用的直观手段 306

第十章 外语教育评价 311

第三十三节 外语教育评价的一般理论 311

一 教育评价的意义和类别 311

二 评价的作用 313

三 评价与测量 315

第三十四节 外语测试的类别 330

第三十五节 外语测试的试题 337

一 试题的形式 337

二 命题 353

三 拼题 359

第三十六节 外语测试的评分 360

第三十七节 外语测试的分析 363

一 测试结果分析 364

二 测试过程分析 369

主要参考书目 378