外语教育学目录 1
第一章 绪论 1
第一节 外语教育学是一门科学 1
第二节 外语教育学的理论基础 6
一 辩证唯物主义和历史唯物主义 6
二 基本理论 7
三 相关学科 15
第三节 外语教育学的研究方法 26
一 观察法 27
二 调查法 28
三 实验法 33
四 分析法 36
五 文献研究法 39
第二章 外语学习理论 42
第四节 外语学习的本质和途径 42
一 联结学说（一） 43
——尝试错误说 43
二 联结学说（二） 44
——经典性条件反射说 44
——操练性条件反射说 46
三 联结学说（三） 46
四 认知学说 48
五 综合性的学习理论 51
第五节 影响学习的因素 53
一 动机 53
二 记忆与遗忘 55
三 个别差异 60
四 兴趣与习惯 65
五 健康与疲劳 68
一 学习的类型 71
第六节 研究学习的方法 71
二 外语学习曲线 72
三 外语学习方法论的三个阶段 74
第三章 外语教学法学派 75
第七节 拉丁语教学法 75
一 腊提哈教学法 76
二 夸美纽斯教学法 77
第八节 认知性的教学法学派 77
一 语法翻译法 78
二 词汇翻译法 79
三 自觉对比法 79
四 认知教学法 82
第九节 联结性的教学法学派 83
一 自然教学法 84
二 直接教学法 88
三 听说教学法 96
四 视听教学法 100
五 功能教学法 101
第十节 综合性的教学法学派 105
一 自觉实践法 105
二 折衷法 107
三 分阶段教学法 108
第十一节 目的的根据 110
第四章 外语教育的目的 110
第十二节 目的的内容 112
一 外语教育目的的回顾 112
二 全面发展的教育目的 116
三 语言教学目的 118
第十三节 体现目的的教学计划和教学大纲 128
第十四节 外语教育活动的目标 131
附录 全日制六年制重点中学英语教学大纲 132
（征求意见稿） 132
一 共产主义思想主导的原则 143
第十五节 教育原则 143
第五章 外语教育的原则 143
二 全面发展的原则 144
三 集体主义和个性发展相结合的原则 144
四 教育的一致性和连贯性原则 145
五 学生主体和教师主导相互为用的原则 146
六 培养独立工作能力的原则 146
第十六节 普通教学原则 146
一 科学性原则 147
二 量力性原则 148
三 巩固性原则 149
四 自觉性原则 150
五 直观性原则 152
六 积极性原则 153
第十七节 外语教学原则 155
一 选择教材的现实性原则 155
二 着重语言形式，照顾交际内容的原则 156
三 言语实践能力与语言知识相结合的原则 157
四 尊重民族文化的原则 158
五 注意情感因素，排除心理障碍的原则 160
六 考虑本族语的正负作用的原则 162
七 阶段侧重，听说入门的原则 163
八 接触积累，综合操练的原则 165
九 模拟情景，模拟交际的原则 166
十 螺旋反复，逐渐准确的原则 167
第六章 外语教育、教学过程 169
第十八节 外语教育过程 169
一 教育过程的性质 169
二 教育工作的形式和途径 170
第十九节 外语教学过程 173
一 教学过程的性质 173
二 教学过程的基本阶段 174
一 课堂教学的发展 176
二 外语课堂教学的特点 176
—外语课堂教学— 176
第二十节 外语教学的主要组织形式 176
三 课堂教学的基本环节 177
四 外语课堂教学的类型 179
五 备课 184
六 上课 189
七 课堂教学的分析和评价 190
第二十一节 外语教学的辅助组织形式 192
一 课外活动 192
三 自学 194
二 辅导 194
第七章 教学外语的具体方法 195
第二十二节 涉及各种具体方法的问题 195
一 教学方法与社会结构、思想体系的关系 195
二 教、学外语的总途径 196
三 具体教、学方法的合与分 197
四 运用方法的归纳与演绎 198
五 模拟情景和推断语境 199
六 区分不同形式和不同作用的练习 200
一 演示和讲解 203
第二十三节 以教为主的方法 203
二 问答和谈话 204
三 示范—模仿 210
四 订正 213
五 帮助差生的教法 216
第二十四节 以学为主的方法 221
一 记忆的方法 221
二 自我管理学习的方法 230
第二十五节 教、学兼重的方法 235
一 听 235
二 说 238
三 读 242
四 写 251
五 教学翻译 259
六 构形练习 264
第八章 外语教育中的师生 269
第二十六节 师生的相互作用 269
第二十七节 外语教师的教育工作 272
一 取得学生的亲近和信任 272
二 对学生的个别指导 275
三 形成班集体工作 275
第二十八节 外语教师的教学工作 277
一 学生是重要的教育影响源 278
第二十九节 学生的作用 278
二 学生是外语言语活动的中心 279
三 学生的自我教育作用 280
四 学生的教师作用 282
第九章 外语教育的手段 283
第三十节 德育的途径和手段 283
一 德育的基本途径 283
二 德育的手段及其运用 285
第三十一节 外语教科书 286
一 原则要求 286
二 选材 288
三 编写技巧 295
四 评选和使用 297
第三十二节 直观手段 302
一 直观手段的作用 302
二 直观手段的使用原则 304
三 常用的直观手段 306
第十章 外语教育评价 311
第三十三节 外语教育评价的一般理论 311
一 教育评价的意义和类别 311
二 评价的作用 313
三 评价与测量 315
第三十四节 外语测试的类别 330
第三十五节 外语测试的试题 337
一 试题的形式 337
二 命题 353
三 拼题 359
第三十六节 外语测试的评分 360
第三十七节 外语测试的分析 363
一 测试结果分析 364
二 测试过程分析 369
主要参考书目 378