思想工作心理学PDF电子书下载

第一章思想工作心理学研究的对象、任务和方法 1

第一节 思想工作心理学在心理科学中的地位 1

一、心理学与心理现象 1

目录 1

二、心理学的分支及其与思想工作心理学 3

的关系 3

第二节思想工作心理学研究的对象． 5

任务和意义 5

一、思想工作心理学研究的对象 5

三、思想工作心理学研究的意义 6

二、思想工作心理学研究的任务 6

第三节思想工作心理学研究的基本原则和方法 9

一、思想工作心理学研究的基本原则 9

二、思想工作心理学的研究方法 11

第二章思想教育是由“三体关系”组成的可控系统 15

第一节思想教育由认识论中的“二体关系”向“三体关系”的转化 15

第二节“三体关系”内部诸要素的相互作用和相互影响 17

第三节思想教育活动是一个由“三体关系”有机构成的可控系统 20

第四节“反馈”在思想教育系统中的作用 23

第五节思想教育系统中外部刺激向主观意识转化的过程 25

第三章需要的了解与引导 29

第一节需要的作用，基本内容及其发展 29

变化规律 29

一、需要对行为的制约作用 29

二、需要的基本内容 30

三、需要发展变化的规律 32

第二节需要的了解及解决有关问题的方法 33

一、需要的了解是正确处理问题的前提 33

二、针对不同层次需要采取不同的解决措施 35

三、正确引导需要的发展 37

四、培养青年需要中的高级情感 38

第四章思想动机的掌握和激励方式 40

第一节动机及其分类与特性 40

一、动机的定义 40

二、动机的分类 41

三、动机的特性 42

第二节动机激励模式和激励方法 44

一、激励和激励模式 45

二、激励的方法和激励艺术 47

一、心理矛盾发展变化的一般趋势 57

第五章挫折与心理冲突的平衡原理 57

第一节挫折和心理冲突是人心理矛盾发展的必然阶段 57

二、心理矛盾发展过程中三种不同的心理状态 58

三、挫折和心理冲突是心理不平衡的两种表现 59

形式 59

四、挫折和心理冲突在思想转化中的作用 60

第二节挫折和心理冲突的具体分析及其适应机制 62

一、挫折的起因 62

二、心理冲突的模式 63

三、挫折和心理冲突的适应机制 65

第三节如何帮助人们克服受挫失常心理 67

一、钝化矛盾，稳定情绪 68

二、善言相慰，降温减压 70

三、疏通思想，了解苦情 71

四、创设条件，转移情境 72

五、分析现实，审定目标 72

第六章态度及其转变 74

第一节态度的定义及其心理成分 74

一、态度的定义 74

二、态度的心理成分 75

一、态度与价值 76

第二节态度与价值、情绪、行为的关系 76

二、态度和情绪 77

三、态度和行为 77

第三节态度的特征与转变过程 78

一、态度的特征 78

二、态度的转变过程 79

一、什么是不正确态度 81

二、不正确态度产生的心理原因 81

第四节不正确态度产生的心理原因和转变方法 81

三、转变不正确态度的方法 84

第七章心理过程与思想教育途径 88

第一节运用感知原理，加强思想工作的直观性 88

一、运用直观实物，组织参观访问和社会调查 89

二、运用直观模象，广泛采用电化教育手段 90

三、运用直观语言，使抽象的道理形象化 90

第二节运用思维原理，坚持思想教育的诱导性 91

一、提出问题，诱导思维 91

二、运用比喻，形成联想 92

第三节运用情感原理，注意思想教育的情景性 93

三、引而不发，导而勿牵 93

一、时过境迁的作用 94

二、良好气氛的功能 94

三、触景生情的效应 95

第四节运用意志原理，强化思想教育的影响 95

一、帮助人们进行意志努力，使教育信息诱出高尚动机 96

二、引导人们进行意志行动，使高尚动机变为 97

正确行为 97

三、鼓励意志锻炼，使正确行为变成良好习惯 98

第八章心理障碍及其克服方法 100

第一节消除思想工作中的“抗药性”心理 100

一、产生“抗药性”心理的主要原因 100

二、消除“抗药性”心理 101

第二节消除思想工作中的逆反心理 103

一、逆反心理产生的主要原因 103

二、消除逆反心理 104

第三节通过心理交融消除对抗心理 106

一、注意威信对教育者的影响 106

三、掌握好感和反感对思想工作的影响 107

二、运用“自己人”效应 107

第四节坚持以理服人，防止表面服从心理 108

一、表面服从心理产生的原因 108

二、思想工作中怎样防止表面服从心理 109

第九章个性心理差异与思想教育方式的选择 111

第一节了解气质特征，实行因人施教 111

一、气质及其类型 111

二、根据不同气质特征因人施教 112

第二节掌握性格特征，进行个别施教 116

一、性格及其与气质的关系 116

二、根据性格特征进行个别施教 117

第三节注意能力特长，进行因材施教 120

一、能力特长及其与思想倾向的关系 120

二、根据人的能力特长进行因材施教 122

第十章后进者的心理特征与思想教育方法 125

第一节后进者的心理特征及其行为表现 125

一、后进者的心理特征 125

二、后进者的行为表现 126

三、后进者消极心理产生的某些重要原因 127

第二节做好后进者转化工作的心理学方法 128

一、加强情感交流，引起思想共鸣 128

二、保护自尊心，点燃上进火种 129

三、注意把握“火候”，掌握教育时机 131

四、坚持原则，留有余地，不伤其心 132

五、运用“强化”理论，转化后进者 134

六、适当调节环境，促进后进者转变 135

第三节攻破后进者消极的自我防卫心理 137

一、自我防卫心理的种种表现 137

二、攻破消极的自我防卫心理的方法 139

第十一章掌握群体心理特点，进行思想政治工作 141

第一节掌握群体心理连动的特点，扩大思想教育影响的范围 141

一、运用波及心理原理，使教育取得最大的心理影响效果 142

二、掌握互激心理特点，做好群体中的思想激励与转化工作 145

第二节发挥群体舆论的作用，掌握“统一思想”的艺术 147

一、群体舆论及其作用 147

二、在思想工作中组织群体舆论 148

第三节协调非正式群体与正式群体的关系 150

一、非正式群体的特征及其作用 151

二、协调非正式群体与正式群体之间关系 151

的思想工作艺术 151

一、群众的社会心理承受能力与社会改革 155

第一节群众对改革的社会心理承受能力及其思想工作对策 155

第十二章改革中的心理学问题与思想工作 155

二、群众社会心理承受能力的方式及其思想工作对策 157

三、正确处理期望值和实现值的关系 159

四、提高人们对商品经济的心理承受能力 160

第二节改革中的干部心理差异及调适方法 162

一、改革中的干部心理差异 162

二、导致干部心理差异的原因 164

三、干部心理平衡的调适方法 165

一、思想工作者的心理品质 167

第一节思想工作者的心理品质和基本素质 167

第十三章思想工作者的心理品质和基本能力 167

二、思想工作者的基本素质 169

第二节思想工作者应具备的基本工作能力 170

一、知情能力 170

二、组织能力 175

三、说理能力 176

第三节思想工作者同群众谈话的技巧 178

一、谈话的性质及其作用 178

二、谈话的技巧 179

后记 182