论智能培养PDF电子书下载

钱伟长 1

第一编 时代与智能 1

一 “知识激增”与“仓库理论” 1

二 知识更新与终身教育 4

三 学科渗透与知识结构 6

四 新技术革命与根本对策 13

五 “三个面向”与现代人才观 18

六 “平而不尖”与教学改革 23

第二编 智能的结构 30

一 知识——智能的基础 31

知识的分类 32

知识的属性 34

知识的功能*37++二 智力——智能的核心 40

智力的属性 42

遗传与智力 45

环境与智力 48

教育与智力 50

三 能力——知识和智力的结晶 53

能力的涵义 53

能力的属性 55

能力的作用 57

能力的主体 59

四 大学生的知识结构 61

博才论与专才论 62

正三角与倒三角 68

“活工具”与“洋专家” 70

“公用学”与“聪明学” 73

高技术与管理学 77

五 大学生的基本能力 80

“学会生存”的手段 81

运用知识的途径 83

创造思维的源泉 85

力量和才能的延伸 88

大脑功能的扩张 92

开发“第二资源”的本领 93

第三编 智能的培养 98

一 探求知识的奥秘 98

“知道限制自己” 100

要学“燕子垒窝” 102

思考增长智慧 105

掌握记忆的要领 109

驾驭时间的诀窍 115

二 培养智能的途径 119

课堂教学与智能培养 119

实践活动与智能培养 122

科研活动与智能培养 126

第二课堂与智能培养 128

三 创造能力的培养 131

创造力的激发 132

创造的心理卫生 136

创造的个性特点 140

培养创造力的方法 143

四 非智能因素与智能发展 145

优秀科学家的素质 146

发展智能的航标 150

发展智能的源泉 153

发展智能的风帆 154

第四编 分科的要求 156

一 理工科学生的智能 156

现代工程师素质 157

欧本海默的启示 161

“实践学校”的功能 165

思维能力的品质 168

透过偶然性屏幕 172

二 医科学生的智能 175

现代医生的素质 177

诊断能力的组成 181

临床能力的检测 182

三 文科学生的智能 185

根深叶茂的底肥 186

形象思维的特征 188

依靠时代的营养 190

四 高师学生的智能 194

一杯水与一桶水 194

未来教师的素养 198

走上讲台的准备 200