马克思主义哲学与现时代PDF电子书下载

导言 1

第1章 哲学：世界观理论 6

1.1 哲学世界观--方法论 6

1.1.1 哲学：“爱智慧” 7

1.1.2 哲学与世界观 9

1.1.3 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一 11

1.2 哲学基本问题--思维与存在的关系 14

1.2.1 哲学史上的不同提法 14

1.2.2 哲学基本问题的性质和涵义 15

1.2.3 哲学基本问题的内容 17

1.3 学好哲学，实现哲学的神圣使命 18

1.3.1 提高民族的理论思维能力 18

1.3.2 树立科学的世界观和人生观 19

1.3.3 社会主义现代化建设的思想武器 20

第2章 马克思主义哲学：时代精神的精华 23

2.1 哲学的历史嬗变 23

2.1.1 哲学的童年 24

2.1.2 中世纪哲学：神学中心论 33

2.1.3 科学革命与近代哲学 34

2.2 伟大的革命变革：马克思主义哲学的产生 38

2.2.1 时代的产物 38

2.2.2 马克思恩格斯走向科学的哲学世界观 41

2.2.3 革命变革的实质 46

2.3 时代的呼唤、马克思主义哲学的大发展 48

2.3.1 列宁的贡献 48

2.3.2 马克思主义哲学的中国化 52

2.3.3 马克思主义哲学在当代实践中的发展 55

3.1 物质与物质世界 61

第3章 马克思主义哲学：物质本体与人的主体性的统一 61

3.1.1 物质和运动、时间和空间 62

3.1.2 社会的物质性 71

3.1.3 世界的物质统一性 75

3.2 物质本体与人的主体性 79

3.2.1 现代科学技术革命与哲学的主体性 79

3.2.2 从物质本体到主体性 82

3.2.3 主体与客体的关系 86

3.3 马克思主义哲学的基础 90

3.3.1 确立哲学基础的原则 90

3.3.2 马克思主义哲学的基础：自然界？实践？ 93

3.3.3 哲学思维模式的转换 96

4.1 超越旧实践观 99

4.1.1 旧哲学视野中的实践 99

第4章 实践：人与世界关系的桥梁 99

4.1.2 实践：一种科学的解释 102

4.2 实践：结构与功能 106

4.2.1 实践的结构 106

4.2.2 实践的功能 112

4.3 实践的新发展 118

4.3.1 信息社会：人类实践的新时代 119

4.3.2 实践主体的新发展 121

4.3.3 实践客体的复杂化 124

4.3.4 人的实践能力发展的无限性与局限性 126

4.4 勇于实践、善于实践 128

4.4.1 坚持一切从实际出发的原则 128

4.4.2 善于求“是” 130

5.1 自然与文化的关系 133

第5章 自然--文化：自然的人化与人化的自然 133

5.1.1 自然：人类生存的物质前提 134

5.1.2 文化：人类进化的标志 136

5.1.3 生成中的自然与成长中的文化 138

5.2 自然环境和文化环境 139

5.2.1 自然地理条件对人类的影响 140

5.2.2 社会文化环境对人类的影响 141

5.2.3 文化对自然的制约 144

5.3 文化变迁--人对自然的挑战 145

5.3.1 发展中社会：工业化--高技术化 145

5.3.2 发展中的个人：信息化--智能化 147

5.3.3 人怎样把握自然：实践地？实践--精神地？ 148

5.4 环境问题--人类生存的现状与目标 149

5.4.1 全球性危机 150

5.4.2 生态平衡 151

5.4.3 人类生存目标的哲学思考 152

第6章 社会：人类活动的第二环境 154

6.1 从自然界到人类社会 154

6.1.1 人类社会是自然界长期发展的产物 154

6.1.2 劳动的决定性作用 157

6.1.3 社会发展的自然历史过程 160

6.1.4 社会历史观的基本问题 162

6.2 社会系统的结构 164

6.2.1 生产力及其结构 164

6.2.2 生产关系及其结构 167

6.2.3 上层建筑及其结构 170

6.3.1 人类需要：社会发展的原动力 172

6.3 社会发展的动力 172

6.3.2 生产方式的矛盾运动：社会发展的根本动力 176

6.3.3 阶级斗争：阶级社会发展的直接动力 180

6.4 社会进步和人的自觉选择 182

6.4.1 文明--社会进步的标志 182

6.4.2 人民群众：社会进步的决定力量 184

6.4.3 社会发展的客观规律性与人的自觉选择 188

第7章 意识：人的精神世界 191

7.1 意识的起源与本质 191

7.1.1 艰难的探索：灵魂说---自然说--社会说 191

7.1.2 物质反映形式的进化与意识的产生 195

7.1.3 意识的本质 198

7.1.4 人类智能与人工智能 200

7.2.1 知、情、意：意识构成的要素 202

7.2 意识的结构与功能 202

7.2.2 意识结构的多维性 204

7.2.3 反映与创造：意识的双重功能 209

7.3 社会意识 212

7.3.1 社会意识的构成 212

7.3.2 社会意识形态和社会意识形式 213

7.3.3 意识形态的社会功能 215

第8章 认识：人对客观世界的反映 219

8.1 发生--认识客观世界的微观机制 219

8.1.1 微观认识的大门打开了 219

8.1.2 皮亚杰的发生认识论 221

8.1.3 认识发生的机体因素与社会因素 223

8.2 经验与理论--认识活动的不同水平 226

8.2.1 认识的经验层次与理论层次 227

8.2.2 经验认识与理论认识的关系 228

8.2.3 “经验--理论”与“感性--理性” 232

8.3 巨大的谜团--人怎样认识社会 235

8.3.1 认识社会：时代与社会发展的需要 236

8.3.2 何谓社会认识论 238

8.3.3 社会认识：社会总体的一种自我认识 239

8.3.4 社会认识：途径与方法 240

8.4 永恒的追求--真理 242

8.4.1 真理是客观的 242

8.4.2 真理的具体性、价值性 244

8.4.3 真理的相对性和绝对性 248

8.4.4 真理和谬误 250

8.4.5 实践是检验真理的唯一标准 251

9.1 价值与价值观 253

第9章 价值与自由：人对精神文明世界的追求 253

9.1.1 价值的涵义与特征 254

9.1.2 价值观念的功能及其变革 257

9.1.3 现代价值观念的开发 260

9.2 自由--历史的观照 261

9.2.1 自由的历史轨迹 261

9.2.2 自由的本质 265

9.2.3 个人主义自由批判 267

9.3 人的价值与自由 268

9.3.1 人、人性与人的本质 268

9.3.2 人的价值 272

9.3.3 人的价值与人的全面而自由的发展 274

10.1 辩证的发展观 276

10.1.1 作为哲学理论的辩证发展观 276

第10章 发展：世界的辩证图景 276

10.1.2 人·自然界·社会是普遍联系的整体 278

10.1.3 世界是永恒发展的过程 280

10.2 发展的基本规律 283

10.2.1 发展的规律性 283

10.2.2 对立统一：发展的内在机制 285

10.2.3 质量互变：发展的过程 288

10.2.4 否定之否定：发展的方向和道路 290

10.3 发展过程在辩证法范畴中的反映 292

10.3.1 范畴：人类认识之网的纽结 293

10.3.2 发展过程中的个别和一般、现象和本质 294

10.3.3 发展过程中的因果性、必然性和偶然性 296

10.3.4 发展是可能向现实的转化 297

11.1 方法的特征与功能 300

第11章 方法：人的活动方式 300

11.1.1 方法的涵义 301

11.1.2 方法的特征 302

11.1.3 方法的功能 306

11.2 自然科学方法述要 310

11.2.1 观察与实验 311

11.2.2 类比与科学想象 314

11.2.3 假说方法 318

11.3 哲学社会科学方法的历史进展 320

11.3.1 直观与思辨 321

11.3.2 经验与理性 322

11.3.3 分析与体验 323

11.3.4 理解与解释 325

11.3.5 逻辑与历史 327

11.4 自然科学方法与社会科学方法的汇流 330

12.1 科学和科学的历史 333

第12章 科学：逻辑与价值的分析 333

12.1.1 界定之一：科学是知识体系 334

12.1.2 界定之二：科学是人类的基本活动 335

12.1.3 科学发展的历史 336

12.2 科学的逻辑 339

12.2.1 发现的逻辑 339

12.2.2 发展的逻辑 342

12.3 科学的社会价值 345

12.3.1 科学与真·善·美 345

12.3.2 科学与生产力 347

12.3.3 历史的杠杆 349

12.3.4 人类的责任 351

13.1 教育：智能开发、素质培养 354

第13章 教育：智能与社会意义的反思 354

13.1.1 教育的目标与原则 355

13.1.2 教育模式和方法 357

13.1.3 道德教育和理想教育 358

13.2 教育与社会发展 360

13.2.1 传统教育面临的问题 360

13.2.2 知识爆炸和教育更新 361

13.2.3 社会化过程和结构调整 363

13.2.4 教育的科学化和民主化 364

13.3 走向科学的教育 365

13.3.1 未来的挑战 366

13.3.2 科学精神的弘扬：注重创造 367

13.3.3 民主意识的养成：社会责任与义务 368

13.3.4 理想人格的塑造：未完成的人格和终身教育 369

第14章 组织与管理：艺术方法的透视 371

14.1 现代世界面临的困境和出路 371

14.1.1 日渐耗尽的自然--资源系统 372

14.1.2 日渐增长的社会--生产系统 373

14.1.3 两种出路：放任自流与组织管理 374

14.2 组织艺术：才能与技巧的体现 376

14.2.1 对自然和社会的认识：自组织与组织 376

14.2.2 预测的才能 377

14.2.3 组织与计划的技巧 379

14.3 管理艺术：正确合理的方法 380

14.3.1 高度组织管理与社会过程 380

14.3.2 目标与控制方法 382

14.3.3 规模与合理组合 383

14.3.4 管理与世界前景 385

第15章 人类解放：社会发展的大趋势 387

15.1 社会主义发展的辩证法 387

15.1.1 社会主义--历史的选择 387

15.1.2 社会主义是一个历史过程 390

15.1.3 正确把握社会主义实践中的几个辩证关系 393

15.2 人的解放、社会主义和共产主义 396

15.2.1 社会进步：历史发展的必然趋势 397

15.2.2 人的解放：人对自然、社会和自身的把握 401

15.2.3 人的解放程度是社会进步的重要标志 404

15.3 从必然王国走向自由王国 407

15.3.1 必然王国与自由王国 407

15.3.2 共产主义是从必然王国进入自由王国的飞跃 408

后记 412