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目录 1

前言 1

绪论 考试学的对象、内容和方法 1

第一节 考试学的对象 1

一 建立考试学任务的提出 1

二 考试学的研究对象 2

三 考试学和教育测量学 3

第二节 考试学的内容体系 6

一 考试学的基本体系 6

二 考试学原理的主要内容 7

一 考试学研究方法概说 8

第三节 考试学研究方法 8

二 考试学常用的研究方法 10

第一篇 考试的性质和功能 14

第一章 考试的社会性质 14

第一节 考试的产生和发展 14

一 考试的产生 14

二 古代考试的发展 16

三 心理测验与教育测验的兴起 20

四 现代考试的特点 22

第二节 考试与社会的关系 25

一 政治、经济、文化对考试的决定作用 25

二 考试对政治、经济、文化的反作用 29

一 测量的定义 33

第二章 考试的测量性质 33

第一节 知识、技能和能力测量概述 33

二 知识、技能、能力及其可测性 35

三 能力测量的特殊性 36

四 知识、技能和能力的测量方法 39

第二节 考试的测量属性 40

一 考试的概念 40

二 考试法测量的是什么 44

三 考试法与其他测量法的比较 47

第三节 考试的测量特点 48

一 直接测量和间接测量 48

二 全体测量和抽样测量 50

三 绝对测量和相对测量 51

四 等级测量和等距测量 52

第三章 考试的功能和作用 55

第一节 考试的功能 55

一 研究考试功能的意义 55

二 研究考试功能的依据 56

三 考试的基本功能 58

第二节 考试的作用 65

一 考试的作用概述 65

二 考试的局限性 68

三 考试在教育评价中的应用 70

四 考试在人才选拔中的应用 72

第二篇 考试设计和测试编制理论 75

第四章 考试设计的原理和方法 75

第一节 考试设计的任务和意义 75

一 考试设计的任务 75

二 考试设计的意义 76

第二节 考试目标的规定 79

一 考试目标的含义 79

二 能力结构理论简介 80

三 教育目标（认知领域）分类简介 83

第三节 考试内容的确定 88

一 考试内容的含义 88

二 回归分析在确定考试内容中的应用 90

第四节 考试标准的制定 93

一 考试标准的含义 93

二 多重删割法 94

三 组合分数的百分比通过法 95

第五节 试题形式的选择 98

一 主观性试题和客观性试题 98

二 主观性试题和客观性试题的类型 101

三 试题类型的选用 104

第六节 命题蓝图的编制 107

一 命题蓝图的内容构成 107

二 试题数量及其分布的确定方法 108

一 研究考试误差的意义 114

第五章 考试误差的分析基础 114

第一节 考试误差的概念 114

二 考试误差的定义 115

三 相对误差和引用误差 116

第二节 考试误差的来源 117

一 方法误差 117

二 工具误差 118

三 测试过程误差 119

四 考生临场发挥误差 120

第三节 考试误差的表现形式 121

一 系统误差、随机误差和粗大误差 121

二 精密度、正确度、准确度 125

一 随机误差的概率分布 126

第四节 随机误差的统计性质 126

二 随机误差的特点 129

第六章 考试的信度理论 131

第一节 信度的概念 131

一 信度的意义 131

二 信度的理论定义 133

三 测试的标准误差 135

第二节 信度的估计方法 137

一 稳定系数、等值系数和内在一致性系数 137

二 内在一致性系数的估计 139

三 估计信度的三类方法的应用 141

四 测量标准误差的估计 143

第三节 影响信度的因素 144

一 考生之间的差异 144

二 测试的长度 145

三 测试的难度与区分度 146

第四节 试题的分析 147

一 试题的难度分析 147

二 试题的区分度分析 149

三 试题间的相关分析 150

第七章 考试的效度理论 152

第一节 效度的概念 152

一 效度的理论定义 152

二 效度的意义和类型 153

三 效度和信度的关系 157

第二节 效度的检验方法 158

一 效度资料的搜集 158

二 相关分析方法 159

三 因素分析原理 162

第三节 影响效度的因素 167

一 考试误差 167

二 测试的长度 167

三 考试的异质性 168

四 考试的组合 168

第八章 题目反应理论 170

第一节 经典理论的局限 170

一 题目和试卷参数对于考生样本的依赖性 171

二 难于适应目标参照测验的编制 172

三 考生对答案猜测及其矫正理论的缺陷 174

第二节 题目反应函数和信息函数 175

一 潜在特质空间 175

二 题目反应函数和题目特征曲线 176

三 题目信息和测验信息 178

第三节 题目参数及其估计 180

一 题目参数 180

二 题目参数的估计 181

第四节 题目反应理论的优越性 182

一 题目参数不变性 182

二 区分度参数和难度参数的互相独立性 183

三 难度参数与能力参数度量单位的一致性 184

第三篇 考试的分类研究 185

第九章 考试的方法和类别 185

第一节 考试的方法 185

一 口试法 185

二 表演操作法 187

三 笔试法 188

四 典型问题处理法 189

第二节 考试的类别 190

一 考试类别的划分 190

二 目标参照考试和常模参照考试 193

一 标准化考试的概念 196

第三节 标准化考试 196

二 标准化考试的要求 199

三 标准化考试的评价 200

第十章 成绩考试、资格考试和选拔考试 203

第一节 成绩考试 203

一 成绩考试的制度和功能 203

二 成绩考试的特点和实施要求 205

三 成绩考试的分数解释 207

第二节 资格考试 212

一 资格考试制度和功能 212

二 资格考试的特点和要求 214

三 题目反应理论在资格考试中的应用 217

第三节 选拔考试 218

一 选拔考试制度和功能 218

二 选拔考试的特点和要求 220

三 选拔考试和资格考试关系的再讨论 222

四 预测效度和临界分数对选拔正确率的影响 224

五 选拔考试分数的解释 230

第四篇 考试管理 234

第十一章 考试心理 234

第一节 考试心理概述 234

一 考试心理的含义 234

二 考试心理对考试过程和结果的影响 236

一 主考的心理行为 239

第二节 主考心理及其调控 239

二 主考心理的调控 241

第三节 考生应考心理及其调控 244

一 动机与期望 244

二 情绪与焦虑 247

三 注意 250

四 意志 251

第四节 反馈心理及其调控 252

一 考试反馈心理 252

二 反馈心理的调控 253

一 宏观管理与微观管理 255

第一节 考试管理体制和组织机构 255

第十二章 考试管理 255

二 考试管理体制 256

三 考试组织机构 259

第二节 考试管理过程 261

一 考试管理过程的特点 261

二 考试管理的决策过程 262

三 考试管理的执行过程 265

四 考试管理的评价过程 266

第三节 考试管理原则和方法 268

一 考试管理原则 268

二 考试管理方法 269

主要参考文献 272