婴儿、儿童和青少年 第5版PDF电子书下载

丛书总序 1

译序 1

第一部分 儿童发展的理论与研究 2

第一章 历史、理论与研究策略 2

儿童发展的领域 3

发展时期 4

发展领域 5

基本问题 6

发展是连续的还是非连续的？ 7

发展的进程是单一的还是多样的？ 9

先天和后天何者更为重要？ 9

一种均衡的观点 10

生物和环境 具有心理弹性的儿童 11

历史基础 13

中世纪 13

宗教改革 14

哲学启蒙 14

科学的肇始 15

二十世纪中期的理论 17

心理分析观点 17

行为主义与社会学习理论 21

皮亚杰（Piaget）的认知发展理论 23

近期的理论观点 27

信息加工 27

习性学和进化发展心理学 29

维果斯基（Vygotsky）的社会文化理论 31

生态系统理论 33

新趋势：发展作为一种动态的系统 36

儿童发展理论之比较 38

研究儿童 38

收集信息的常用方法 40

一般的研究设计 47

发展研究设计 50

儿童研究中的伦理问题 57

文化的影响 移民青年：令人惊奇的适应 46

社会热点：健康 历史时代对发展的影响：经济大萧条和第二次世界大战 53

第二部分 发展的基础 65

第二章 生物和环境基础 65

遗传基础 66

遗传密码 66

生殖细胞 68

男孩或女孩？ 69

多胞胎 69

基因遗传模式 71

染色体异常 76

选择性生育 79

遗传咨询 79

产前诊断和胎儿治疗 80

收养，另一种选择 85

社会热点：健康关于生殖技术的争论 81

影响发展的环境因素 87

家庭 88

社会经济地位和家庭功能 90

贫穷的影响 91

家庭外的环境：社区和学校 93

文化背景 96

文化的影响 美国黑人的大家庭 98

社会热点：健康 福利改革、贫穷和儿童发展 100

理解遗传和环境的关系 103

“有多少”的问题 103

“怎么样”的问题 106

生物和环境断开心理疾病和反社会行为的遗传—环境关联 109

第三章 胎儿的发育 116

当父母的动机 117

为什么要孩子？ 117

要多大的一个家？ 118

在成年期有生孩子的最佳时间吗？ 120

社会热点：教育 计划生育的全球透视 120

胎儿的发育 122

受精 123

受精卵期 125

胚胎期 126

胎儿期 128

孕期的环境影响 131

致畸因子 131

母亲的其他因素 143

孕期保健的重要性 147

生物和环境 孕期环境与未来健康 132

社会热点：健康类似反应停式的悲剧会再次发生吗？ 135

准备做父母 150

搜集信息 150

孩子变成现实 150

有效的父母模型 151

现实的担忧 152

父母关系 153

第四章 分娩和新生儿 159

产程 160

第一产程：宫颈的扩张和消失 161

第二产程：胎儿的娩出 162

第三产程：胎盘的娩出 163

孩子对分娩过程的适应 164

新生儿的体表特征 164

新生儿机体状况评估：阿普加量表 165

生物和环境 什么控制着分娩的时间选择？ 162

分娩方式 165

自然分娩或有准备的分娩 167

家庭分娩 168

医学干预 169

胎儿监控 169

药物分娩 170

器械分娩 171

引产 171

剖腹产 172

分娩并发症 173

氧气剥夺 173

早产儿和低体重新生儿 174

分娩并发症、抚养和弹性 181

社会热点：健康 针对父母和新生儿的生保健和其他策的跨国透视 178

出生后的宝贵时刻 182

新生儿的能力 183

反射 183

状态 186

感觉能力 192

新生儿行为评估 195

社会热点：健康难以捉摸的悲剧——婴儿猝死综合征 189

转型为父母 197

家庭系统内的变化 197

父母干预 200

生物和环境产后抑郁症和亲子关系 198

第三部分 婴儿和学步期：头两年 207

第五章 婴儿和学步期的身体发展 207

身体发育 208

身体大小和肌肉—脂肪构成的变化 208

身体比例的变化 209

骨骼发育 210

脑的发育 212

神经元的发育 212

大脑皮层的发育 214

脑发展的敏感期 219

觉醒的变化状态 222

生物和环境脑可塑性：来自脑损伤儿童和成人研究的启示 216

文化的影响 婴儿睡眠安排的文化差异 223

早期身体发育的影响因素 224

遗传 224

营养 224

营养不良 227

情绪健康 229

学习能力 230

经典条件作用 230

操作条件作用 232

习惯化 233

模仿 234

动作发展 235

动作发展的顺序 236

作为动态系统的动作技能 237

运转中的动态动作系统 238

动作发展的文化差异 238

精细动作发展：抓取和抓握 239

直肠和膀胱控制 241

知觉发展 243

听觉 244

视觉 245

客体知觉 252

联合知觉 254

理解知觉发展 254

生物和环境严重视觉损伤的婴儿的发展 247

第六章 婴儿和学步期的认知发展 262

皮亚杰的认知发展理论 263

皮亚杰关于认知变化的观点 263

感知运动阶段 265

婴儿认知发展的追踪研究 270

对感知运动阶段的评价 274

生物和环境 婴儿具有内在的数字知识吗？ 277

信息加工 279

信息加工系统的结构 279

注意 280

记忆 281

分类 283

对信息加工发现的评价 287

生物和环境 婴儿期遗忘 284

早期认知发展的社会情境 287

文化的影响 假装游戏的社会起源 289

早期心理发展的个体差异 290

婴儿智力测验 291

早期环境与心理发展 293

对高危婴儿和学步儿的早期干预 295

语言发展 298

语言发展的三种理论 298

准备好说话 301

第一个词 304

双词句阶段 304

理解和产生 305

个体和文化差异 305

支持早期语言发展 307

第七章 婴儿和学步期的情绪和社会性发展 315

埃里克森的婴儿和学步儿人格理论 316

基本信任对不信任 316

自主对羞怯和疑虑 317

情绪发展 318

基本情绪的发展 319

对他人情绪的理解和反应 323

自我意识情绪的出现 324

情绪自我调节的开始 325

气质的发展 327

气质的结构 327

测量气质 328

气质的稳定性 331

遗传的影响 331

环境的影响 332

气质与儿童抚养：拟合度模型 333

生物和环境羞怯和好交际的生物基础 329

依恋的发展 335

鲍尔贝的习性学理论 336

测量依恋的安全性 338

依恋的稳定性 339

文化差异 340

影响依恋安全性的因素 342

多重依恋 348

从依恋到同伴社交 352

依恋和后来的发展 352

社会热点：健康 婴儿期的儿童照料是否威胁依恋的安全性和后来的适应？ 346

文化的影响父亲的温暖在发展中的强大作用 350

自我理解 353

自我觉知 353

对自我归类 356

自我控制的出现 356

第四部分 儿童早期：两岁到六岁 366

第八章 儿童早期的身体发展 366

身体成长 367

骨骼成长 368

身体成长的不同时性 369

大脑的发育 370

利手 371

大脑发育的其他方面 373

影响身体成长和健康的因素 374

遗传与激素 374

情绪幸福感 375

睡眠习惯与睡眠问题 375

营养 377

传染病 379

儿童意外伤害 383

文化的影响 美国和其他西方国家的儿童卫生保健 381

社会热点：健康 中耳炎及其发展 383

动作发展 387

粗大动作发展 388

精细动作发展 389

动作技能的个体差异 394

促进早期儿童的动作发展 395

第九章 儿童早期的认知发展 401

皮亚杰的理论：前运算阶段 402

心理表征的发展 402

假装游戏 403

象征—真实世界的关系 405

前运算思维的局限 407

前运算思维的后继研究 409

对前运算阶段的评价 417

皮亚杰和儿童早期教育 418

社会热点：教育 年幼儿童对死亡的理解 413

维果斯基的社会文化理论 419

儿童的自言自语 419

早期儿童认知的社会起源 421

维果斯基和儿童早期教育 422

对维果斯基理论的评价 423

文化的影响村落文化和部落文化中的儿童观察并参与到人的工作中 424

信息加工 425

注意 426

记忆 426

问题解决 428

幼儿心理理论 430

早期读写能力和数学能力的发展 433

生物和环境 “心盲”和自闭症 433

智力发展的个体差异 439

早期儿童智力测验 439

家庭环境与智力发展 440

学前班、幼儿园和儿童照料 440

教育媒介 445

语言发展 446

词汇 446

语法 449

交流 450

促进早期儿童的语言学习 452

第十章 儿童早期的情绪与社会发展 459

埃里克森的理论：主动对内疚 460

自我理解 461

自我概念的建立 461

自尊的出现 464

文化的影响 叙述私人事件（personal storytelling）的文化差异：对早期自我概念的影响 463

情绪发展 465

情绪理解 465

情绪自我调控 467

自我意识情绪 468

移情和同情 469

同伴关系 470

同伴社交能力的进步 470

最初的友谊 473

社会问题的解决 474

父母对儿童早期同伴交往的影响 476

道德的构建 478

精神分析的观点 478

社会学习理论 481

认知发展观 483

道德的对立面：攻击的发展 486

性别类型化 491

性别刻板观念与行为 492

性别类型化的生物影响 493

环境对性别类型化的影响 494

性别认同 497

降低年幼儿童的性别刻板印象 500

生物和环境大卫：一个被当作女孩抚养的男孩 494

儿童教养与情绪和社会性发展 501

儿童教养方式 501

为什么权威型教养方式有效？ 503

文化差异 504

儿童虐待 505

社会热点：健康 健康起点 ：通过家访保护被虐待儿童 509

第五部分 儿童中期：六岁到十一岁 518

第十一章 儿童中期的身体发展 518

身体发育 519

世界范围内的体型差异 520

身体发育的长期趋势 520

骨骼发育 521

大脑发育 522

常见的健康问题 523

视力和听力 523

营养不良 524

肥胖 525

遗尿 531

疾病 531

意外伤害 532

社会热点：健康肥胖流行病：美国人如何变成世界上最重的人 529

健康教育 534

社会热点：教育 儿童对健康和疾病的理解 535

动作发展和游戏 537

大肌肉动作发展 537

精细动作发展 538

运动技巧方面的个体差异 539

儿童组织的游戏 541

成人组织的青少年运动 541

我们进化史的影子 542

体育教育 544

第十二章 儿童中期的认知发展 550

皮亚杰理论：具体运算阶段 551

具体运算阶段的成果 551

具体运算思维的局限 553

具体运算思维的后续研究 553

具体运算阶段的评价 555

信息加工 556

注意力 557

记忆策略 559

知识库和记忆表现 561

文化、学校教育和记忆策略 562

学龄儿童的心理理论 563

认知自我调节 564

信息加工在学习中的应用 565

生物学和环境 患有多动症的儿童 559

心理发展的个体差异 570

智力的定义和测量 570

最新的智力定义 572

解释个体和群体的智商差异 575

减少智力测验中的文化偏见 580

文化的影响弗林效应：智商的大量世代增益 577

语言发展 583

词汇量 583

语法 584

语用技能 584

同时学习两种语言 585

儿童在学校的学习 587

班级规模 587

教育哲学 588

师生互动 592

小组训练 593

电脑和学习 593

特殊儿童教育 594

北美儿童受教育的程度如何？ 599

社会热点：教育 上学准备和留级 590

第十三章 儿童中期的情感和社会性发展 608

埃里克森理论：勤奋对自卑 609

自我理解 610

自我概念 610

认知、社会、文化对自我概念的影响 611

自尊 612

自尊的影响因素 613

情绪发展 619

自我意识情绪 619

情绪理解 620

情绪自我调节 620

理解他人：观点采择 622

道德发展 623

通过分享学会公正 624

对道德、社会习俗及个人事务的理解 625

道德教育 628

文化的影响儿童对上帝的理解 626

同伴关系 629

同伴团体 630

友谊 631

同伴接纳 633

生物学和环境欺负者和他们的受害者 635

性别分化 636

性别刻板印象信念 636

性别同一性和行为 638

文化对性别分化的影响 638

家庭影响 639

亲子关系 639

同胞 640

独生子女家庭 641

男女同性恋家庭 642

从未结婚的单亲家庭 643

离婚 644

重组家庭 648

母亲就业和双收入家庭 650

一些发展的常见问题 652

恐惧和焦虑 652

儿童性虐待 655

培养儿童中期的弹性 657

文化的影响 种族和政治暴力对儿童的影响 653

社会热点：健康儿童目击见证 658

第六部分 青春期：向成年转变 670

第十四章 青少年的生理发展 670

青少年的概念 671

生物学的观点 671

社会学的观点 672

一种调和的观点 672

青春期：向成年期的生理转变 673

激素变化 673

身体发育 674

运动发展和身体活动 676

性成熟 678

青春期发育中的个体差异 679

长期趋势 680

大脑的发展 681

唤醒状态的变化 682

青春期事件的心理影响 683

对青春期变化的反应 683

青春期变化、情绪和社会行为 686

早熟与晚熟 689

文化的影响 青少年的成人仪式 684

健康问题 691

营养需求 691

严重的饮食障碍 692

损伤 695

性行为 696

性传染病 705

青少年怀孕和为人父母 708

物质的使用和滥用 712

社会热点：健康父母和青少年（不） 谈论性 699

生物和环境 同性恋：披露自己和他人的身份 703

第十五章 青少年的认知发展 722

皮亚杰的理论：形式运算阶段 723

假设演绎推理 723

命题思维 724

关于形式运算思维的追踪研究 725

青少年认知发展的信息加工观 728

科学推理：理论与实证的结合 728

抽象思维的结果 731

好争辩 731

自我意识和自我关注 732

理想主义与吹毛求疵 733

计划与决策 734

心智能力的性别差异 735

生物和环境空间能力上的性别差异 738

语言发展 739

词汇与语法 739

语用 740

在学校中的学习 741

学校间的过渡 741

学业成就 744

辍学 751

社会热点：教育分层测验 749

社会热点：教育 课外活动：青少年获得积极发展的背景 754

职业发展 756

选择职业 756

影响职业选择的因素 757

从学校到工作的过渡 760

第十六章 青少年的情绪和社会性发展 768

埃里克森的理论：同一性对同一性混乱 769

自我理解 770

自我概念的变化 770

自尊的变化 771

自尊的影响因素 773

获得同一性的路径 773

同一性状态和心理幸福感 775

同一性发展的影响因素 776

文化的影响 少数民族青少年的同一性发展 778

道德发展 780

皮亚杰的道德发展理论 780

柯尔伯格对皮亚杰理论的扩充 781

道德推理具有性别差异吗？ 786

道德推理的影响因素 787

道德推理和行为 789

涉入宗教活动与道德发展 790

社会热点：教育 公民责任感的发展 791

性别分化 792

家庭 794

亲子关系 794

家庭环境 797

同胞兄弟姐妹 797

同伴关系 798

友谊 799

小群体和同伙 802

约会 804

同伴压力和服从 807

发展的问题 808

抑郁 808

自杀 811

违法犯罪 814

生物和环境 青少年违法犯罪的两种途径 815

新的开始 818

第十七章 始成年期 828

一段前所未有的探索时期 829

文化变迁与始成年期 831

始成年期的发展 832

认知变化 832

情绪和社会性变化 834

始成年期的危机与心理弹性 839

参考文献 844

人名索引 910

主题索引 963