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绪论 1

一、职业道德与教师职业道德概述 1

目录 1

二、“教师职业道德”课的性质和任务 4

三、本书的编写指导思想和内容体系结构 7

第一章　教师职业道德的产生和发展 10

第一节　教师职业道德的产生 10

一、教师职业道德产生的社会条件 10

二、教师职业道德产生的实践基础 12

三、教师职业道德的萌芽形态 13

展 15

第二节　中国教育史上教师职业道德的发展 15

一、中国古代教育史上教师职业道德的发 15

二、中国近现代教育史上教师职业道德的发展 19

第三　节外国教育史上教师职业道德的发展 22

一、外国古代教育史上教师职业道德的发 22

展 22

二、外国近代教育史上教师职业道德的发 24

展 24

三、现代国外教师职业道德发展概况 26

优良传统 30

一、继承和发扬中华民族教师职业道德的 30

第四节 在继承和借鉴中建设社会主义的教 30

师职业道德 30

二、借鉴和吸收国外教师职业道德的精华 32

三、积极建设有中国特色的社会主义教师 34

职业道德 34

第二章　教师职业道德的特点和作用 37

第一节　教师劳动的特殊性与教师职业道德 37

一、教师劳动的基本性质 37

二、教师劳动的特点 40

三、教师劳动的特殊性对教师道德提出的 44

要求 44

一、教师职业道德的一般特点 46

第二节　教师职业道德的特点 46

二、社会主义教师职业道德的特点 48

第三节　教师职业道德的作用 50

一、对学生的教育作用 50

二、在教育过程中的调节作用 53

三、社会影响作用 54

四、自我调节作用 56

第三章　教师职业道德基本原则 58

第一节 教师道德基本原则在教师道德体系 58

中的地位和作用 58

一、教师道德体系构成的诸要素 58

二、教师道德基本原则的地位和作用 59

三、教师道德基本原则确立的依据 61

教师提出的根本要求 63

第二节　献身教育、教书育人是社会主义教 63

第八章　教师道德范畴 63

师道德的基本原则 63

一、献身教育、教书育人是祖国和人民对 63

二、献身教育、教书育人是社会主义集体 66

主义原则的具体体现 66

三、献身教育、教书育人是社会主义教师 68

职业道德体系的核心 68

四、献身教育、教书育人是人民教师实现 70

人生价值的途径 70

第三节　师范生要立志献身教育、教书育 72

人 72

一、增强人民教师的事业心和荣誉感 73

二、自觉培养献身精神和创业精神 75

三、掌握教书育人的正确方向和标准 77

第四章　学而不厌　勇于创新——教师职业道 80

德规范之一 80

第一节　不断提高业务水平是做好教育工作 80

的重要保证 80

一、教师是思想道德和科学文化的传播者 80

二、提高业务水平对于教师履行职责的意义 81

三、学而不厌、勇于创新是对教师钻研业 83

务的道德要求 83

第二节　努力培养学而不厌、勇于创新的优 85

良品质 85

的优良学风 86

一、刻苦学习，追求真理，树立锲而不舍 86

二、专博相济，深广结合，建立合理的知 89

识智能结构 89

三、深入实际，探索规律，掌握科学的教 94

育方法 94

四、更新观念，投身实践，做教育改革的 97

促进派 97

际关系 103

一、师生关系的一般特点 103

第一节　师生关系是教育过程中最基本的人 103

德规范之二 103

第五章　热爱学生　诲人不倦——教师职业道 103

二、良好的师生关系在教育过程中的作用 105

三、热爱学生、诲人不倦是对教师处理师 109

生关系的道德要求 109

第二节　努力培养热爱学生、诲人不倦的优 110

良品质 110

一、树立正确的学生观 110

二、了解、尊重和信任学生 113

三、把无私的爱奉献给学生 117

四、严格、耐心地教育学生 119

五、主动、自觉地做到教学相长 121

重要条件 123

一、教育是多方协作、共同努力的过程 123

第六章　关心集体 团结协作——教师职业道 123

德规范之三 123

第一节　教育合力的形成是学生健康成长的 123

二、教师在促进教育合力形成中的作用 125

三、关心集体、团结协作是对教师处理其 126

他人际关系的道德要求 126

一、教师与教师关系中的道德要求 129

良品质 129

第二节　努力培养关心集体、团结协作的优 129

二、教师与学校领导关系中的道德要求 134

三、教师与学生家长关系中的道德要求 138

四、教师与社会交往中的道德要求 141

第七章　举止文明　为人师表——教师职业道 144

德规范之四 144

第一节　举止文明、为人师表是重要的教育 144

因素 144

一、教育是以人格塑造人格的事业 144

二、教师个人的范例对学生人格发展的作 147

用 147

止的道德要求 151

三、举止文明、为人师表是对教师行为举 151

第二节　努力培养举止文明、为人师表的优 153

良品质 153

一、教师的语言 153

二、教师的教态 157

三、教师的仪表 158

四、教师的风度 161

第一节　教师道德范畴及其特点 163

一、教师道德范畴的含义 163

二、教师道德范畴的特点 164

一、教师责任的涵义 166

第二节　教师的责任 166

二、教师责任的作用 167

三、教师责任感的确立 169

第三节　教师的良心 170

一、教师良心的内涵 170

二、教师良心的作用 171

三、教师良心的形成 172

第四节　教师的公正 174

一、教师公正的内涵 174

二、教师公正的作用 174

三、教师公正的培养 176

二、教师幸福的特征 178

第五节　教师的幸福 178

一、教师幸福的内涵 178

三、树立正确的教师幸福观 181

第九章　教师的个性心理品质与教师道德 184

第一节　教师个性心理品质的特点和作用 184

一、个性与个性心理品质 184

二、教师个性心理品质的特点 186

三、个性心理品质在教师道德形成中的作 188

用 188

第二节　教师应当具备的个性心理品质 191

一、高尚的情操 191

二、广泛的兴趣 193

三、谦虚的品质 194

四、坚强的意志 196

五、平静愉快的心境 198

六、健康幽默的情绪 200

七、活泼开朗的性格 202

第十章　教师道德行为的选择和评价 204

第一节　道德行为及其选择与评价 204

一、道德行为的一般特点 204

二、道德选择与评价在道德实践过程中的 206

作用 206

三、道德选择与道德评价的相互关系 209

一、教师道德行为选择中的矛盾分析 210

第二节　教师道德行为的选择 210

二、自觉坚持集体主义的价值观 212

三、积极树立富有时代精神的教育观 215

第三节　教师道德行为的评价 217

一、教师道德行为评价中的矛盾分析 217

二、坚持教师道德评价的正确标准 219

三、努力求得动机与效果的统一 222

第十一章　教师道德的自我修养 226

第一节　教师道德修养是个自我教育的过程 226

一、教师道德修养的实质和意义 226

二、教师道德修养的复杂性和艰巨性 229

三、不断增强教师道德修养的自觉性 232

第二节　教师道德修养的途径和方法 234

一、强化教师意识，发掘修养动力 234

二、认真学习理论，明确修养方向 235

三、投身教育实践，积累情感体验 236

四、博采古今师德，努力推陈出新 238

五、不断自我激励，磨炼修养毅力 239

第三节　教师道德修养与道德境界 241

一、提高道德境界是教师道德修养的目的 241

二、教师道德境界的层次性 241

三、提高道德境界，终生自强不息 244