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第一章　信息技术、信息社会与教育 1

1.1　信息技术与信息社会 2

一、信息技术的发展 2

二、信息技术对社会的影响 7

1.2　信息社会中的教育 8

一、信息社会对教育的要求 8

二、信息技术对教育的影响 9

三、信息社会中的教育变革 10

第二章　信息技术教育应用概论 13

2.1　信息技术教育应用的历史 14

一、早期项目 14

二、微机应用简史 17

三、未来展望 19

2.2　信息技术教育应用的进程 21

一、计算机素养的培养 22

二、课程整合 23

三、课程改革 24

四、全方位教改 25

2.3　信息技术在教育中的用途 25

一、作为学习对象 26

二、作为学习工具 26

三、作为教学工具 27

第三章 计算机作为学习对象——信息学的教学 29

3.1　信息学教学概述 30

一、信息学的概念 30

二、中小学信息学课程的目标 30

三、中小学信息学课程的内容 32

3.2　国内外信息学教学的情况 32

一、我国的信息学教学 33

二、美国的信息学教学 34

三、欧共体各国的信息学教学 36

四、亚洲其他国家的信息学教学 37

一、应用软件的教学对学生的影响 38

3.3　信息学教学对学生的影响 38

二、程序语言的教学对学生的影响 40

第四章　计算机作为学习工具在教育中的应用 41

4.1　字处理软件的应用 42

一、字处理软件在学习中的作用 42

二、利用字处理软件进行写作教学 43

三、利用字处理软件学习写作技巧 43

四、利用字处理软件进行创作 46

4.2　数据库与电子表格软件的应用 49

一、组织信息 49

二、收集、显示和总结信息 51

三、通过设计数据库来促进理解 52

四、通过建立数据库来学习研究方法 53

五、利用现成的或互联网络上的数据库进行科学研究 54

六、通过电子表格表达社会科学研究结果 55

第五章　计算机作为教学工具——计算机辅助教学 57

一、CAI的基本过程 58

5.1 CAI的过程及其特点 58

二、CAI的优越性和不足 59

5.2 CAI的模式 61

一、操练与练习 61

二、个别辅导 63

三、模拟 65

四、教学游戏 68

五、问题解决 68

第六章　计算机作为教学工具——计算机管理教学 71

6.1 计算机管理教学 72

一、计算机管理教学概述 72

二、计算机常用工具软件或系统的教学管理价值 74

三、专门的计算机管理教学软件或系统 77

6.2 计算机辅助测验 80

一、计算机辅助测验过程 81

二、计算机辅助测验系统 82

6.3 计算机管理教学的应用模式 83

二、中等规模的计算机管理教学 84

一、小规模的计算机管理教学 84

三、大规模的计算机管理教学 86

第七章 交互式多媒体的教育应用 89

7.1 交互式多媒体概述 90

一、多媒体的定义 90

二、多媒体的基本构成 93

三、多媒体下信息的组织 94

四、虚拟现实 94

五、在课堂中应用多媒体应注意的因素 96

7.2 多媒体下的学习过程 97

一、多媒体下的学习特点 97

二、多媒体下的学习条件 100

三、多媒体下的学习效果 100

四、影响多媒体下学习效果的因素 102

7.3 利用多媒体进行学习 103

一、访问 103

二、探索研究 104

三、多媒体一般性工具软件的应用 105

四、多媒体创作工具软件的应用 105

7.4 利用多媒体进行教学 106

一、教学呈现 106

二、模拟演示 107

三、交互式视频教学 108

四、发现与探索 108

五、项目制作 108

第八章 远程通信和网络的教育应用 111

8.1 远程通信与教育 112

一、远程通信与网络 112

二、互联网络与教育 113

三、远程通信时代的教育发展 115

8.2 远程通信在教育中的具体应用 116

一、远程通信下学习的前景 116

二、多媒体网络的教育应用 118

三、智能计算机网络辅助教学系统 121

四、常用的网络学习工具 122

8.3 校园网络与教育 124

一、利用校园网络进行辅助教学和教学管理 124

二、利用校园网络进行教育资源信息管理 125

第九章 　人工智能的教育应用 127

9.1 人工智能简介 128

一、人工智能的概念 128

二、人工智能的发展 128

三、人工智能的研究内容 129

9.2 人工智能在教育中的一般应用 131

一、专家系统在教育领域中的应用 131

二、模式识别在教育中的应用 133

三、智能计算机辅助教学／智能辅导系统 133

9.3 智能计算机辅助教学（ICAI） 134

一、ICAI的基本情况 134

二、ICAI系统的基本结构 136

三、ICAI的范例 139

四、ICAI的优点与局限 142

第十章　信息技术整合于教育的教师培训问题 145

10.1 信息技术与教育的整合对教师职业的影响 146

一、教师角色的变化 146

二、教师职业专门性的提高 147

10.2 信息技术与教育整合的过程及教师培训的意义和任务 148

一、信息技术与教育整合的三个阶段 148

二、从信息技术与教育整合的过程看教师培训的意义和任务 148

10.3　教师培训的国际趋势与我国的现状 150

一、国际教师培训模式的发展与方向 150

二、我国教师培训的现状 152

10.4 关于我国教师培训的设想 154

一、教师培训的组织：核心培训模式 154

二、革新教学思想、改进教学行为的培训模式：反思模式 155

三、教学思想革新与教学技术改进的整合：锯齿型模式 158

四、教师培训的几种常用的具体方法 158