普通高等学校本科专业设置与课程开发及教学质量评估方案实务全书 3PDF电子书下载

第一篇 高校专业设置总论 3

第一章 高校专业变革是培养跨世纪人才的迫切要求 3

第一节 跨世纪人才的总体特征 3

第二节 培养跨世纪人才迫切要求变革专业 12

第三节 中国在21世纪的发展迫切要求专业变革 13

第二章 高校专业变革的思路和亟待解决的问题 18

第一节 专业变革的基本思路 18

第二节 专业变革亟待解决的问题 28

第三章 高校专业变革宏观调控 34

第一节 专业变革是一个渐进的过程 34

第二节 专业变革需要国家实施强有力的宏观调控 40

第三节 国家在专业变革中实施宏观调控的主要内容 46

第四章 创建特色专业 50

第五章 高校专业与社会经济的结合 65

第一节 沿海城市高校与经济结合状况分析 65

第二节 卫星城市高校与经济结合状况分析 73

第三节 经济特区高校与经济结合状况分析 79

第六章 高校特色专业设置策略 92

第一节 高等学校应首先定位，根据定位确定自己的优势专业 92

第二节 适应经济持续发展需要高校专业的不断创新 93

第三节 加强政策对高校专业的引导 94

第四节 加强对高校专业与地方经济结合的研究 95

第五节 设计高校特色专业基金 96

第六节 应加快设置和创新高校特色专业及加快建设措施 97

第二篇 普通高等学校本科专业设置 101

第一章 行业分析 101

第一节 行业分析方法概述及结构 101

第二节 行业能力分析方法 102

第三节 行业职业分析方法 104

第二章 专业设置方法 107

第一节 当前我国高等职业教育专业设置存在的问题 107

第二节 专业设置整体结构框架 108

第三节 国家专业目录和行业分析 109

第三章 哲学本科专业设置 110

第四章 经济学本科专业设置 111

第五章 法学本科专业设置 112

第六章 教育学本科专业设置 114

第七章 文学本科专业设置 115

第八章 历史学本科专业设置 120

第九章 理学本科专业设置 121

第十章 工学本科专业设置 126

第十一章 农学本科专业设置 136

第十二章 医学本科专业设置 139

第十三章 管理学本科专业设置 141

第十四章 工科本科引导性专业目录 144

第十五章 专业设置质量标准和评价方案 146

第一节 质量标准与评价方案的特点 146

第二节 质量标准与评价指标体系内涵及使用方法 147

第三篇 普通高等学校课程设置与开发 173

第一章 课程设置的基本原则 173

第二章 课程研制 177

第一节 课程及其开发方法的研制背景 177

第二节 课程开发的原则与方针 178

第三节 职业的基本概念 179

第四节 职业与课程 180

第五节 本位课程 182

第六节 系统化课程及其开发方法的逻辑关系 184

第三章 课程模式与课程开发方法 186

第一节 目标模式及其开发方法 186

第二节 过程模式及其开发方法 187

第三节 情境模式及其开发方法 188

第四节 实践与折中模式及其开发方法 189

第四章 课程开发流程 192

第五章 纵向课程开发 195

第六章 横向课程开发 202

第七章 科目课程开发 212

第八章 专业课程开发方法 221

第一节 专业课程开发方法的特点及开发流程 221

第二节 专业课程开发方法 223

第九章 单元课程开发方法 229

第一节 单元课程的含义 229

第二节 单元课程的范型 229

第三节 单元课程的开发流程 230

第四节 单元课程开发方法 231

第四篇 国外大学本科教育改革与课程设置借鉴 239

第一章 杜克大学本科教育改革与课程设置 239

第二章 斯坦福大学的本科教学改革与课程设置 252

第三章 加州理工学院的本科教学改革与课程设置 275

第四章 约翰·霍普金斯大学本科教育改革与课程设置 295

第五章 加州大学伊文分校本科教育改革课程设置 320

第六章 约克大学本科教育改革与课程设置 340

第七章 日本早稻田大学理工学部本科教育改革与课程设置 368

第八章 多伦多大学本科工程类专业课程设置 396

第九章 澳大利亚国立大学的本科教学及部分理工科本科专业课程设置 415

第五篇 普通高校精品课程建设 443

第六篇 普通高校专业设置与课程开发典型案例分析 443

第一章 行业分析案例——IT行业分析 443

第二章 专业课程开发案例 449

第三章 单元课程开发案例 498

第七篇 高等学校教学质量管理 551

第一章 高等学校教师的专业素质与职务聘任 551

第一节 大学教师的专业素质 551

第二节 大学教师的职务聘任制度 563

第二章 高等学校教学改革 572

第一节 我国大学教学存在的弊端与对策 572

第二节 从知识观的演变谈大学教学改革 574

第三章 高等学校教学组织实施 584

第一节 大学教学组织形式的类型 584

第二节 大学教学组织形式的变革 591

第三节 大学教学的组织实施 593

第四章 高等学校教学管理 601

第一节 大学教学管理概述 601

第二节 大学教学管理原则 606

第三节 大学教学管理内容 613

第八篇 普通高等学校教学质量标准 1525

第九篇 高等学校教学质量考核评估方案 1525

第一章 高等院校专业教育评价方案的编制与实施 1525

第一节 大学教学评价概述 1525

第二节 大学教学评价的有效性研究 1532

第二章 教学质量评估 1543

第一节 教学质量测评研究与实践工作报告 1543

第二节 教学质量评估流程 1547

第三章 教研室达标建设评估 1563

第一节 教研室工作规范 1563

第二节 教研室建设评估暂行办法 1567

第三节 教研室达标建设自评案例 1569

第四章 课程建设与高校精品课程质量考核评估 1584

第一节 课程建设评估研究与实践工作 1584

第二节 研究报告与论文 1588

第三节 课程建设与课程质量考核评估具体操作 1588

第五章 本科教学评价 1615

第一节 本科教学评价的背景和特点 1615

第二节 本科教学评价指标体系的构建 1617

第三节 本科教学评价的实效性及应注意的问题 1621

第六章 教师课堂教学质量评价 1622

第一节 学生评教的特点与优势 1622

第二节 中外学生评教指标体系比较 1625

第三节 学生评教与学术自由 1628

第十篇 高等学校学科竞争力评价 1628