革故与鼎新 科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究PDF电子书下载

引论　 1

一、研究的背景与意义　 1

二、研究的相关资料、现状与趋势　 11

三、研究的对象、范围与相关概念的厘定　 19

四、研究的理论与方法　 23

五、研究的主要问题与创新追求　 25

第一章 科学主义对中国近现代语文教育的影响界说　 28

第一节　科学主义概说　 28

一、科学主义的兴起和发展　 29

二、科学主义的内涵和特征　 30

第二节　科学主义在近现代中国的传播历程　 35

一、科学主义在中国传播的历史背景　 36

二、科学主义思潮在中国的演变形态　 37

三、中国语境下的科学主义思潮的特点　 42

第三节 科学主义对中国近现代教育的影响　 45

一、教育制度——由科举制度的废除到现代学制的建立　 47

二、教育内容——由空疏、宽泛到实用、具体　 50

三、教育研究——由主观、粗犷到客观、精细　 51

第四节　科学主义对中国传统语文教育观念的冲击　 53

一、传统语文的变革　 54

二、传统语文教育面临的挑战　 73

三、现代语文教育观念的确立　 82

第二章 语文教育目标科学化的历史考察　 91

第一节 语文课程设置和名称的变更　 91

一、“中国文字”、“中国文学”设科期（1904—1912）　 91

二、“国文”设科期（1912—1920）　 93

三、“国语”、“国文”科并设期（1920—1949）　 95

四、“语文”设科期（1949—）　 96

第二节 语文教育目标指向由笼统、片面到明确、具体　 97

一、语文教育目标的嬗变轨迹　 97

二、语文教育目标指向的特点及归因分析　 107

第三节 教育界对语文教育目标的检视　 115

一、对语文教育目标的批评　 115

二、对语文教育目标的设想　 120

第三章 语文教学内容科学化的历史审视　 133

第一节 从语文课程设置看语文教学内容的发展　 133

一、语文教学内容的分设期（1904—1919）　 134

二、语文教学内容的细化期（1919—1929）　 135

三、语文教学内容的稳定期（1929—1949）　 140

第二节 从编排体例看语文教科书的沿革　 142

一、传统语文教材的简单回顾　 142

二、近现代语文教科书编排的轨迹　 145

第三节　教育界对语文教学内容的检讨　 173

一、对语文教科书的批评　 173

二、对语文教科书的讨论　 182

第四章 语文教学方法科学化的历史反观　 201

第一节 西方教育理论与方法在语文教学中的实验和运用　 201

一、传统语文教学方法的弊端　 202

二、西方现代教育理论的传播与语文教学方法的改革　 203

第二节　现代语文教学方法的探索与创造　 218

一、说话教学法　 219

二、识字教学法　 225

三、阅读教学法　 230

四、作文教学法　 240

第三节 近现代语文教学方法演进的特征及存在的问题　 246

一、语文教学方法演进的特征　 246

二、语文教学方法存在的问题　 254

第五章 语文考试科学化的历史检讨　 264

第一节 现代语文考试形成的动因和特点　 264

一、现代语文考试形成的动因分析　 265

二、现代语文考试的特点管窥　 276

第二节　现代语文考试的多向度展开　 278

一、运用多种新法来考查语文教学内容　 278

二、语文考试的标准化尝试——以东大附中入学招生考试改革为例　 285

第三节 教育界对语文考试的批判　 287

一、对语文考试功能发挥不足的批评　 288

二、对语文考试实际问题的检讨　 292

第六章 语文教育研究方式科学化的历史钩沉　 297

第一节 实验教育思潮对语文教育研究方式的影响　 297

一、实验教育思潮概说　 298

二、实验教育思潮的影响　 300

第二节 语文教育研究方式科学化的具体表现　 314

一、识字问题　 314

二、写字问题　 321

三、阅读问题　 324

四、作文问题　 333

结语　 345

一、中国近现代语文教育科学化改革取得的主要成就　 345

二、中国近现代语文教育科学化改革留下的教训和启示　 350

参考文献　 361

后记　 374

表2-1 1929、1936、1948年语文教育目标设立情况一览表　 104

图2-1 徐特立拟定国语教授目的图　 125

图2-2 孙本文拟定国文教育方针图　 126

图2-3 黎锦熙拟定国文要旨系统图　 129

表3-1 中学堂中国文学科教学内容安排表　 134

表3-2 中学国文科教学内容安排表　 135

表3-3 胡适拟定中学国文教学内容安排表　 136

表3-4 周予同拟定中学国文课程与时间分配表　 137

表3-5 初中、高中国文课程教学内容安排表　 140

表3-6 中学国文教科书按文体比例选文分配表　 192

表4-1 小学高年级国语教学程序比较表　 251

表6-1 国语科小问题实验项目表　 303

表6-2 依据艰难指数而确定的初小国语课本生字数分配表　 319

表6-3 艾伟编中小学各级识字量常模表　 319

表6-4 中美儿童读本出现字数比较表　 321

表6-5 李步青拟定国语文学课本中生字假定与反复次数比较表　 321

表6-6 小学五年级下学期各生阅读与兴趣之等第一览表　 325

表6-7 汉字横直阅读速率比较表　 329

表6-8 同笔画（无意义）汉字横直速视阅读成绩与速度比较表　 329

表6-9 文章内容与诵读速率关系表　 331

表6-10 作文错误种类及错误比率比较表　 336

表6-11 作文篇目字数及错误点数增减趋势表　 336

表6-12 作文《凉秋》写作大纲一览表　 340