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第一章 导论 1

第一节 关于“比较德育学”概念阐释 1

一、关于“比较”的内涵 2

二、关于“德育”的内涵 4

三、关于“比较德育学”概念 15

第二节 比较德育学的基本特征 19

一、比较对象具有多元性与广泛性 20

二、比较性质具有应用性与阶级性 21

三、比较内容具有世界性与民族性 22

四、比较方法具有跨时间性和跨空间性 22

第三节 比较德育学研究的基本原则与方法 23

一、比较德育学研究的基本原则 23

二、比较德育学的研究方法 25

第四节 比较德育学研究的重要意义 28

一、进行中外德育比较研究，可以深化对德育本质及其规律的认识 28

二、进行中外德育比较研究，可以强化德育实践的力度 29

三、进行中外德育比较研究，可以优化我们的知识结构 30

第二章 中西德育理论形态的概略表述 33

第一节 中国古代德育理论 33

一、“德教为先”的德育理念 34

二、“修身为本”的德育起点 35

三、“学思结合”的德育方法 36

四、“民主平等”的师生关系 37

五、“自律慎独”的修养境界 39

第二节 西方德育理论概述 41

一、近代西方德育理论 41

二、现代西方德育理论 48

三、当代西方德育理论 58

四、西方德育理论的基本特征 69

第三节 马克思主义德育理论 72

一、马克思恩格斯的德育理论 72

二、列宁与斯大林的德育理论 76

三、马克思主义中国化的德育理论 81

四、马克思主义德育理论的核心内容和基本特征 95

第三章 德育目标比较 109

第一节 关于德育目标的一般概说 109

一、关于目标、目的与任务 109

二、关于教育目的、德育目的、德育目标和德育任务 110

三、关于德育目标的分类 111

四、确立德育目标的重要意义 113

第二节 中国学校德育目标 115

一、中国古代德育目标 115

二、中国近代德育目标 119

三、新中国成立后的德育目标 121

四、中国学校德育目标的基本特征 127

五、中国学校德育目标确立的依据 128

第三节 国外学校德育目标 129

一、美国及欧洲国家德育目标 129

二、日本和新加坡等东南亚国家德育目标 135

三、国外德育目标的理论依据和基本特征 139

第四节 中外德育目标异同分析 145

一、中外德育目标共性分析 145

二、中外德育目标个性差异 147

三、通过比较得到的启示 151

第四章 德育模式比较 156

第一节 关于德育模式的涵义和基本类型 156

一、关于德育模式的涵义 156

二、关于德育模式的要素、特征和基本类型 157

第二节 中国德育模式的基本概况 158

一、中国德育模式形成与发展的原因 159

二、中国德育模式的现状 160

三、中国德育模式的基本类型 161

第三节 国外德育模式的基本概况 165

一、理论建构的德育模式 165

二、具体实施的德育模式 179

三、国外德育模式的基本特征 181

第四节 从比较中得到的有益启示 185

一、现实认知性启示 185

二、构建未来德育模式的启示 189

第五章 德育课程比较 192

第一节 关于德育课程的内涵与分类 192

一、关于“课程”与“德育课程”的涵义 192

二、关于德育课程设置的基本要求 194

三、关于德育课程的分类 195

第二节 中国德育课程的基本概况 197

一、中国德育课程发展的历史回顾 198

二、当代中国德育课程的现状分析 203

第三节 国外德育课程的基本概况 215

一、西方德育课程曲折发展的历史进程 215

二、美国德育课程基本概况 217

三、欧洲各国德育课程基本概况 219

四、亚洲各国德育课程基本概况 221

五、国外德育课程的基本特征 222

第四节 中外德育课程比较分析 225

一、中外德育课程的普遍性与共同性 225

二、中外德育课程的特殊性与差异性 226

三、值得思考的若干问题 230

四、当代德育课程改革和发展趋势 232

五、中国德育课程建设的总体思路和基本任务 233

第六章 德育内容比较 235

第一节 中国学校德育内容 235

一、学校德育内容与时俱进 235

二、中国学校德育内容举要 238

三、中小学德育新内容 243

四、整体规划大、中、小学德育内容 246

第二节 国外学校德育内容 247

一、宗教教育 247

二、政治教育 249

三、价值观教育 252

四、道德教育 253

五、健康人格与法制教育 256

第三节 国外学校德育内容的特色 257

一、突出德育内容的政治性 257

二、强调德育内容的思想性 258

三、注重德育内容的综合性 258

四、体现德育内容的层次性 258

五、彰显德育内容的实用性 260

第四节 中外德育内容比较分析 261

一、中外德育内容的共性 261

二、中外德育内容的差异性 263

三、通过比较得到的启示 267

第七章 德育方法比较 271

第一节 关于德育方法的阐释 271

一、什么是方法 271

二、什么是德育方法 274

三、学校德育方法举要 278

第二节 中国学校德育的基本方法 282

一、说理引导法 282

二、榜样示范法 283

三、情感陶冶法 283

四、实践锻炼法 284

五、修养指导法 284

六、心理咨询法 285

七、品德评价法 285

第三节 国外关于德育方法的基本理论和实践 286

一、近、现代国外关于德育方法的基本理论 286

二、当代国外关于德育方法的基本理论 298

三、国外学校德育实施的基本方法 303

四、国外学校德育方法的基本特征 305

第四节 中外德育方法比较分析 311

一、中外学校德育方法的差异性 311

二、当代学校德育方法的转型与创新 315

第八章 德育途径比较 322

第一节 中国学校德育实施的基本途径 323

一、直接德育途径 323

二、间接德育途径 326

第二节 国外学校德育实施的基本途径 332

一、课堂教学德育途径 332

二、课外德育途径 335

第三节 中外德育途径比较分析 347

一、中外德育途径共性比较 347

二、中外德育途径个性分析 348

三、通过比较得到的启示 354

主要参考文献 365

后记 372

跋 374