教育科研手册PDF电子书下载

一.教育科研理论知识 1

教育科研 1

教育科研意义 1

教育科研指导思想 2

教育科研功能 3

教育科研任务 3

教育科研体系 5

教育科研过程 5

教育科研步骤 6

教育科学知识的特点 7

教育科研的主要特征 7

教育科研的理论与实践相结合原则 7

教育科研的方向性与科学性相统一原则 8

教育科研的客观性与全面性相结合原则 9

教育科研的继承与创造相结合原则 9

教育科研定性研究与定量研究相结合原则 10

基础理论研究 11

纯粹的基础理论研究 12

定向基础理论研究 12

基础性理论研究、应用性研究与开发性研究关系 12

应用性研究 13

开发性研究 13

宏观研究 13

宏观研究特点 14

微观研究 14

微观研究特点 14

中观研究 15

中观研究特点 15

三类研究的关系 15

阐释性研究 16

综述性研究 16

创造性研究 16

实验性研究 16

个案研究 16

课题 17

课题来源 17

新开课题 17

结转课题 17

委托课题 18

课题选择的依据与原则 18

论证准备 18

开题论证 19

整体教改实验 19

综合教改实验 20

单项教改实验 20

单科教改实验 20

心理学 20

普通心理学 21

儿童心理学 21

社会心理学 23

医学心理学 23

犯罪心理学 24

教育心理实验 24

心理 25

心理发展 25

心理过程 26

知觉 27

感觉 27

记忆 27

长时记忆 28

短时记忆 28

瞬时记忆 28

联想 28

识记 29

机械识记 29

意义识记 29

无意识记 30

有意识记 30

识记的敏捷性 30

保持 30

保持的持久性 30

记忆的精确性 31

记忆的准备性 31

表象 31

想象 31

再造想象 31

创造想象 31

憧憬 32

理想 32

思维 32

思维科学 33

灵感思维学 33

形象思维学 33

创造思维学 33

社会思维学 33

原始思维学 34

思维生理学 34

创造性思维 34

再造性思维 34

决策性思维 34

发散性思维 35

聚合性思维 35

理论思维 35

辩证思维 35

求同思维 36

形象思维 36

抽象思维 36

思维的目的性特点 36

思维的概括性特点 36

思维的间接性特点 37

思维的层次性特点 37

思维的生产性特点 37

思维的同一律要求 37

思维的不矛盾律要求 37

思维的排中律要求 38

思维的充足理由律要求 38

思维的广阔性 38

思维的深刻性 38

思维的灵活性 38

思维的批判性 38

思维的敏捷性 39

思维的逻辑性 39

思维的全面性观点 39

思维的具体性观点 39

思维的发展性观点 39

思维的实践性观点 40

注意 40

注意的稳定性 40

注意的广阔性 41

注意的分配性 41

注意的转移性 41

随意注意 42

不随意注意 42

意志 42

专心 43

分心 43

厌倦 43

内疚 43

比较 43

概括 43

判断 44

推理 44

再认 44

回忆 44

遗忘 44

遗忘曲线 45

定势 46

口头言语 46

书面言语 46

内部言语 47

外部言语 47

情感 47

情绪 47

表情 48

激情 48

热情 48

心境 49

性格 49

个性 49

个性心理特征 50

兴趣 50

需要 50

习惯 51

气质 51

技能 51

熟练 52

天资 52

天才 52

才能 53

教育能力 53

特殊能力 53

基本技能 53

智力技能 53

动作技能 53

运动技能 53

推理技能 54

智力超常儿童 54

低常儿童 54

内驱力 54

动机 55

学习动机 55

交往动机 55

成就动机 55

求知欲 56

学习目标 56

学习计划 56

学习注意力 57

治学三境 57

同化 57

强化 57

反馈 57

模仿 58

练习 58

练习曲线 58

变式 58

迁移 58

智力 59

智商 59

智力测验 59

智力结构理论 59

认识结构 60

认知结构 61

知识结构 61

人工智能 62

记忆能力 62

观察能力 63

思维能力 63

想象能力 63

创造能力 64

系统 65

系统论 65

系统科学 66

系统论的基本原则 67

系统工程 67

系统工程的方法步骤 68

结构功能性原则 69

最优化原则 70

系统方法的应用 71

控制 72

控制论 73

控制论的基础 74

控制论的应用 74

信息 75

信息论 76

信息革命 76

信息传递 77

信息处理 78

信息变换 79

信息通道 79

信息反馈 80

信息贮存 81

信息科学 82

信息分析综合法 82

信息社会的教育系统 83

教育情报 84

教育情报研究 84

教育情报研究的作用 84

教育情报研究的特点 85

教育情报学 85

教育情报学的内容 85

零次情报 86

一次情报 86

二次情报 86

三次情报 86

教育情报源 87

教育文献情报的分类 87

教育情报交流 88

教育情报交流的意义 88

教育情报交流的对象 88

教育情报系统 89

教育情报系统的结构与功能 89

教育情报交流过程 90

教育情报交流的载体与类别 91

教育情报传递的四种类型 91

教育情报交流的模式 92

教育情报的主要机构源 92

教育情报人员素质 94

教育情报载体 94

教育情报搜集的原则 95

教育情报搜集的方法 95

教育情报筛选鉴定的标准 96

教育情报技术 96

教育情报筛选鉴定的方法 96

教育文献分类整序的目的 97

教育文献分类的工具 97

教育文献分类的过程 97

教育文献主题整序的目的 98

教育文献主题整序的工具 98

教育文献主题标引 98

目录的作用 98

目录的分类 99

目录组织法 99

提要 100

提要的种类 100

文摘的种类 100

教育情报检索 101

教育情报检索系统 101

教育情报检索途径 101

教育情报检索方法 102

教师的情报能力 102

教育情报与教育科研 103

选题过程中的情报利用 103

分析研究过程中的情报利用 104

总结成果过程中的情报利用 105

教育情报工作评价 105

教育情报工作评价的作用 106

教育情报工作评价的原则 106

教育情报工作评价的内容 107

二.教育科研方法技术 109

教育科研方案 109

教育科研方案设计 110

确定研究目的 110

确定研究对象 111

确定观察指标 111

设立适当对照组 111

随机化分组 112

教育观察方案设计 112

教育调查方案设计 113

教育实验方案设计 114

教育总结方案设计 116

资料 117

实验资料分类 117

搜集资料原则 117

搜集资料方法 118

材料记录要求 118

材料整理办法 119

分析研究材料常用方法 119

教育科学研究方法 120

假说 122

实验 122

教育实验 122

教育性实验 123

实验法 123

自然实验法 124

实验室实验法 124

控制型实验 124

心理实验 124

实验组与控制组（对照组、参照组） 125

实验因子与实验因子操纵 125

偶然因素与偶然因素的排除 125

调查法 126

问卷法 126

访问法 127

调查研究法分类 127

调查研究的特点 127

典型调查 128

现状调查 128

历史调查 129

抽样调查 129

全面调查 130

观察法 130

偶然观察 131

系统观察 131

控制观察法 131

自然观察 131

参与观察 132

非参与观察 132

行动研究法 132

经验总结法 132

模拟法 133

个案法 133

文献法 133

跨学科方法 134

信息方法 134

黑箱方法 134

反馈方法 135

模糊方法 135

数量研究法 135

实证研究法 136

历吏研究法 136

描述性研究法 136

探索性研究法 136

情境探讨法 137

功能分析法 137

定性分析 138

定量分析 138

创造 138

创造学 138

创造力 138

创造力自我发现法 139

创造型人才 139

创造教育 139

儿童创造力测试法 139

学生创造力测试法 140

创造颠倒思考法 140

创造纵观法 140

创造技法 140

智力激励方法 141

分析和综合 141

归纳和演绎 141

抽象和具体 141

演绎——归纳—演绎模式 142

归纳——演绎——归纳模式 142

具体——抽象——具体模式 142

定义方法 143

明确概念的辅助方法 143

发现学习法 143

归纳学习法 143

总结学习法 143

宏观学习法 144

笔记学习法 144

卡片学习法 144

四环式学习法 145

剪贴学习法 145

跟踪学习法 145

案例学习法 145

考察学习法 146

结构学习法 146

比较学习法 146

模仿学习法 146

程序学习法 147

超级学习法 147

求异法 147

求同法 148

科学归纳法 148

简单枚举法 148

异类类比法 148

同类类比法 149

类比法 149

相容选言推理方法 149

互补思维法 149

结构方法 150

公理方法 150

想象模型实验方法 150

模型方法 151

形象化方法 151

移植方法 151

回溯性推理方法 151

原型启发方法 152

假说方法 152

想象方法 152

预见性推理方法 152

尝试逼近法 153

限制方法 153

概括方法 153

逆向研究方法 153

分类方法 154

比较方法 154

模拟方法 154

综合方法 154

协作研究方法 155

外向研究方法 155

拼块方法 155

抽象方法 155

分析方法 155

减—减创造法 156

加—加创造法 156

扩—扩创造法 156

缩—缩创造法 156

变—变创造法 156

改—改创造法 156

联—联创造法 156

学—学创造法 157

代—代创造法 157

形式逻辑 157

概念 157

概念的限制 158

概念的概括 158

概念的内涵 158

概念的外延 158

单独概念 158

普遍概念 158

集合概念 158

非集合概念 159

划分 159

划分的规则 159

定义 160

定义的方法 160

定义的规则 160

判断 161

简单判断 161

性质判断 161

关系判断 161

单称肯定判断 161

单称否定判断 161

特称肯定判断 161

特称否定判断 162

全称肯定判断 162

全称否定判断 162

复合判断 162

假言判断 162

充分条件假言判断 163

必要条件假言判断 163

充分必要条件假言判断 163

选言判断 164

相容的选言判断 164

不相容的选言判断 164

联言判断 164

并列联言判断 165

转折联言判断 165

递进联言判断 165

推理 165

直接推理 165

间接推理 165

换位法 165

换质法 166

换质位法 166

三段论 166

三段论的规则 166

三段论的第一格 167

三段论的第二格 167

三段论的第三格 167

三段论的第四格 167

三段论的省略式 167

三段论的复合式 168

关系推理 168

对称（性）关系推理 168

反对称（性）关系推理 168

传递（性）关系推理 168

联言推理 169

联言推理的合成式 169

联言推理的分解式 169

选言推理 169

不相容的选言推理 169

假言推理 169

充分条件假言推理 170

必要条件假言推理 170

充分必要条件假言推理 170

假言选言推理 170

归纳推理 170

完全归纳推理 171

不完全归纳推理 171

简单枚举归纳推理 171

科学归纳推理 171

求同求异法 171

共变法 172

剩余法 172

形式逻辑规律 172

同一律 173

矛盾律 173

排中律 173

充足理由律 173

论证 174

论题 174

论据 174

论证方式 174

演绎论证 174

归纳论证 174

类比论证 174

直接论证 174

间接论证 174

反驳 175

反驳论证 175

反驳论题 175

反驳论证方式 175

统计法 175

总体 176

样本 176

随机数码表 177

变量 177

常量 178

总体参数与样本统计量 178

描述统计 178

推断统计 179

频数分布 179

频数分布直方 180

算术平均数 180

几何平均数 181

加权平均数 182

倒数平均数 182

中位数 182

标准分数 183

标准差 184

方差 185

百分位数 185

百分位差 186

变差系数 187

概率 188

经验概率 188

先验概率 189

分布曲线 189

正态分布 189

标准正态分布 190

偏态分布 190

t分布 191

抽样 191

抽样比率 192

随机抽样 192

等距抽样 193

分类抽样 193

多级抽样 194

多次抽样 194

整体抽样 194

有意抽样 195

统计法基本步骤 195

绝对数和相对数分析法 196

平均数分析法 197

相关法 198

统计表 199

单项表 200

双项表 200

复合表 200

统计数 200

标准误 201

机误 201

小概率事件原理 201

均数 202

中数 202

众数 202

中心趋势 202

中心量数 202

离中趋势 202

离中量数 203

全距 203

平均差 203

统计检验 203

参数检验 204

非参数检验 204

显著性检验 204

U检验 204

自由度 205

t检验 205

x2检验 206

F检验 207

方差分析 208

回归分析 208

因素分析 208

参照点 209

测量法 209

测量的标准和条件 209

测量的类型 210

测量的方法 211

表列法 212

表列法的编制原则 213

图示法 213

绘制统计图的规则 213

统计图 214

条形图 214

直方图 214

曲线图 214

直接求和 215

加权求和 215

标准分数法 215

三.教育科研领域与对象 217

教学论 217

教学原理 217

传统教学论 218

新教学论原则 218

教学目的 219

教学内容 219

教学过程 219

教学规律 220

教学原则 221

教学规则 221

科学性与思想性统一原则 221

理论联系实际的原则 222

教师的主导作用与学生主动性结合的原则 222

系统性原则 223

直观性原则 223

巩固性原则 223

量力性原则 224

统一要求与因材施教的原则 224

形式教育 225

实质教育 225

注入式教学 225

启发式教学 226

暗示教学 226

范例教学 227

问题教学 227

程序教学 227

发现教学 228

算法教学 228

模拟教学 229

教学信息输入 229

教学信息输出 229

教学反馈信息 229

课程 230

课程论 230

课程研究 230

课程设计 230

课程标准 230

课程评价 230

活动课程 231

核心课程 231

综合课程 231

经验课程 231

微型课程 231

公共课 232

基础课 232

专业基础课 232

必修课 232

选修课 232

工具课 232

文化课 232

职业技术课 233

教学计划 233

学科 233

学年 233

学期 234

课 234

学时 234

教学大纲 234

教科书 234

教材 234

乡土教材 235

统编教材 235

教学指导书 235

教学方法 235

讲授法 235

讲解法 236

谈话法 236

讨论法 236

阅读指导法 236

演示法 236

实验教学法 237

实习法 237

练习法 237

欣赏法 237

图例讲解法 237

参观法 237

自学辅导法 238

发现法 238

现代化教学手段 238

直观教具 239

学具 239

教学卡片 239

教学艺术 239

教学语言 240

体态语言 240

班级授课制 240

复式教学 240

巡回教学 241

个别教学 241

现场教学 241

分组教学 241

课的类型 242

新授课 242

练习课 242

复习课 242

检查课 242

观摩课 242

作业分析课 243

备课 243

教案 243

上课 243

课外辅导 244

作业 244

社会调查 244

教学实习 245

组织教学 245

教学过程 245

教学系统 245

教学规律 245

教学效果 245

教学质量 245

教学环境 245

教学评价 246

考试 246

考试制度 246

考查 246

平时测验 246

毕业考试 246

期中考试 247

期末考试 247

笔试 247

口试 247

标准化考试 247

成绩评定 248

记分法 248

百分制记分法 248

五级分记分法 248

及格 248

不及格 248

学分制 248

学年制 249

德育 249

德育任务 249

德育过程 249

思想政治教育 250

品格教育 250

意志教育 250

法制教育 250

爱国主义教育 251

国际主义教育 251

共产主义理想教育 251

政治教育 251

四项基本原则教育 251

集体主义教育 252

阶级教育 252

劳动教育 252

共产主义人生观教育 253

自觉纪律教育 253

革命传统教育 253

文明行为教育 253

五爱教育 254

五讲四美三热爱教育 254

自尊心 254

荣誉感 255

义务感 255

自豪感 255

塑造 255

品德心理结构 255

道德认识 255

道德观念 255

道德意识 255

道德信念 255

道德情感 256

道德意志 256

道德行为 256

道德习惯 256

道德原则 256

知行统一原则 256

正面引导与纪律约束相结合原则 257

说服教育原则 257

严格要求与尊重相结合原则 257

因材施教原则 257

集体教育与个别教育相结合的原则 257

教育影响一致性原则 257

教育影响连续性原则 257

言传身教原则 258

德育方法 258

说服 258

榜样 258

实践锻练 258

情感陶冶 259

文艺薰陶 259

行为训练 259

暗示 259

灌输 260

疏导 260

群育 260

爆炸法 260

行为矫正 261

道德评价 261

操行评定 261

操行鉴定 261

自我教育能力 261

自我教育愿望 262

自我教育指导 262

自我控制 262

自我说服 262

奖励与表扬 262

惩罚与批评 263

政治（思品）课教学目的 263

政治（思品）课教学法 263

政治（思品）课课外活动 263

政治（思品）课能力培养 264

校风 264

班风 264

智育 264

智育任务 265

智育原则 266

智育研究 267

智育方法 267

有意义的学习 269

单元教学法 269

“纲要信号”图示教学法 269

学习方法 270

语文学科性质 271

语文教学目的 272

语文教学原则 273

语文教学方法 273

数学教学目的 274

中学数学教学原则 274

小学数学教学方法 275

中学英语教学目的 275

中小学英语教学原则 276

外语教学方法 276

历吏教学目的 277

历史教学原则 278

历史教学方法 278

地理教学目的 279

地理教学原则 279

地理教学方法 280

物理教学目的 280

物理教学原则 281

物理教学方法 281

化学教学目的 281

生物教学目的 282

生物教学原则 283

生理卫生课教学目的 283

中小学音乐教学目的 283

音乐教学方法 284

美术教学目的 285

美术教学方法 285

体育研究 286

学校体育目的 286

学校体育任务 286

学校体育内容 286

学校体育原则 287

体育教学法 288

身体素质 288

耐力素质 289

速度素质 289

力量素质 289

灵敏素质 290

柔韧素质 290

运动心理学 290

学校卫生保健目的 291

学校卫生保健主要内容 291

学校卫生保健任务 292

教学卫生 292

阅读卫生 292

学生个人卫生 293

学校饮食卫生 293

建筑设备卫生 293

学校环境卫生 294

学校卫生学 294

美育 294

美育研究 295

美育任务 295

美育原则 295

美育内容 296

美育过程 296

美育心理 296

美育途径 297

自然美 297

社会美 298

艺术美 298

形式美 299

美感 299

美的鉴赏 300

审美活动 300

审美能力 301

家庭美育 301

社会美育 301

学校美育 302

劳动教育 302

劳动技术教育 302

劳动技术教育意义 303

劳动技术教育任务 303

劳动技术教育内容 303

劳动技术教育原则 304

劳动技术教育途径 305

电化教育 305

电化教学 306

电化教育媒体 306

电化教育特点 306

电化教育作用 306

电化教学基本原则 307

电化教学课程目标 307

电化教学过程基本环节 308

电化教学方法 308

计算机辅助教学 308

计算机模拟教学 308

计算机管理教学 308

计算机辅助测试 309

计算机教学游戏 309

语言实验室 309

语言实验室的教育功能 309

计算机网络 309

语言实验室教学 310

职业教育 310

技术教育 310

职业技术教育培养目标 310

职业技术教育学制 311

职业技术学校开办条件 311

成人教育 311

成人教育指导方针 311

成人教育类型 312

成人教育内容 312

职工教育 312

业余教育 312

扫盲教育 312

函授教育 312

终身教育 313

四.教育科研成果与评价教育科研成果 314

教育观察报告 314

教育调查报告 315

教育实验报告 315

教育总结报告 316

教育学术论文 317

教育专著 317

教育科学的译文、译著 318

教育编译 318

教育综述与述评 318

教育编著 319

教育评价 319

教学评价 319

教育科研评价 320

教育科研评价功能 320

教育科研评价职能 320

诊断性评价 320

形成性评价 320

终结性评价 320

教育评价原则 321

科学性原则 322

客观性原则 322

可测性原则 322

可行性原则 322

教育评价分类 323

教师评价 324

科研人员评价 324

校长评价 325

水平评价 325

条件评价 325

效果评价 325

贡献评价 325

相对评价法 325

绝对评价法 326

定量评价法 326

定性评价法 326

指标体系 327

指标体系设计 327

指标体系构成 328

权数 328

确定权数的原则 328

确定权集的技术 329

教育科研成果评价标准 330

教育科研成果评价程序 330

评价结果的分析方法 331

评价结果分析的标准 331

五.教育科研管理与指导教育科研管理 332

教育科研管理的内容 332

教育科研管理的意义 333

教育宏观管理 333

教育微观管理 334

科研管理制度 334

课题组织管理 334

课题计划管理 334

课题常规管理 334

制订教育科研规划的依据 335

制定教育科研规划的原则 335

课题指南 336

课题形式 336

课题申报 337

选题的原则 337

教育科研组织机构 337

教育科研组织内设机构 338

国家教育科研机构的任务 338

省、市、自治区教育科研机构的任务 339

省辖市（地、州）教育科研机构的任务 339

县（区）校教育科研机构的任务 339

所长职权 339

研究室主任职责 340

全国教育科学规划领导小组 340

中央教育科学研究所 340

中国教育学会 340

教育学术委员会 341

教育科研人员的素质 341

研究实习员（助教） 341

助理研究员（讲师） 341

副研究员（副教授） 341

研究员（教授） 341

教师 342

教师能力 342

教师科研能力 343

教师知识结构 343

教师资格 343

教师职责 343

教师职能 343

教师态度 344

教师劳动特点 344

六.教育科学分支学科知识教育学 345

普通教育学 345

特殊教育学 346

教育哲学 346

教育心理学 346

教育管理学 347

中国教育史 347

外国教育史 348

比较教育学 348

教育社会学 348

教育经济学 349

教育统计学 349

教育工艺学 349

学校卫生学 350

电化教育学 350

职业技术教育学 350

成人教育学 351

教育控制学 351

教育未来学 351

七.著名教育家、教师教育实验简介 353

我国现代语文教材改革的先行者——叶圣陶 353

段力佩以学生为主体的思想和“八字”教学形式 354

韦力和他的教育教学新体系 355

赵润的“全面培养、发展个性”整体改革实验 356

小学语文教改实验的先锋——斯霞 357

李吉林探索语文教学的新途径 359

刘继荣的小学语文整体改革实验 361

年轻的教育改革家魏书生 362

张孝纯的“大语文教育”实验 362

吕志范的初中语文达标实验 364

黎见明的语文“导读法” 365

陈白禹的语文速读训练实验 366

顾冷沅的数学“尝试指导教学法” 367

数学教改的先行者马芯兰 368

林桐绰的中学物理“研究式教学方法” 369

钟鹏明的物理“启发式综合教学” 371

谢国义和他的化学实验教学 372

郝又明运用心理学原理探索初中英语教学规律 374

段滋明的地理“揉合式教学法” 375

任小艾效应 376

马卡连柯的教育思想与实验 378

赞科夫的“教学与发展”实验研究 379

巴班斯基教学最优化理论 380

苏霍姆林斯基与帕夫雷什中学的教育改革 382

八.部分实验学校介绍北京市景山学校 385

北京市育英学校 385

上海市实验学校 386

天津市南开中学 387

长春市东北师大附属中学 388

吉林省实验中学 389

吉林省辽源市第一中学 390

辽宁省抚顺市实验中学 391

辽宁省大连市实验中学 391

呼和浩特市实验中学 392

河北省辛集中学 393

河南省尉氏三中 394

贵州省贵阳一中 394

南京师大附属中学 395

安徽省马鞍山市第二中学 396

湖南师大附属中学 396

江西省南昌市实验中学 397

广西南宁市第二中学 397

昆明市云南师大附属中学 398

宁夏银川市第一中学 399

乌鲁木齐市八一中学 400

上海市嘉定县实验小学 400

天津市实验小学 400

天津市塘沽区实验小学 401

辽宁省实验小学 402

吉林省辽源市第一实验小学 403

吉林省辽源市第二实验小学 403

吉林省东丰县实验小学 404

吉林省柳河县实验小学 405

包头市第一实验小学 405

内蒙古通辽市实验小学 406

山东省胶南市实验小学 407

湖北省孝感地区实验小学 407

陕西省西安市实验小学 408

四川省重庆市市中区第一实验小学 409

四川省广汉市实验小学 410

四川省万县市电报路小学 410

九.普通教育理论刊物介绍《人民教育》（月刊） 412

《教育研究》（月刊） 412

《中国教育学刊》（双月刊） 412

《中小学管理》（双月刊） 412

《上海教育科研》（双月刊） 413

《教育论丛》（季刊） 413

《教育探索》（双月刊） 413

《吉林教育科学·普教研究》（季刊） 413

《现代中小学教育》（双月刊） 413

《普教研究》（双月刊） 414

《教育科学》（季刊） 414

《山东教育科研》（双月刊） 414

《教育理论与实践》（双月刊） 414

《江苏教育研究》（双月刊） 414

《教育评论》（双月刊） 415

《江西教育科研》（双月刊） 415

《教育研究与实验》（季刊） 415

《基础教育研究》（双月刊） 415

十.教育科研统计分析常用表正态分布表 417

x2分布的上侧分位数（Xa2）表 421

t分布的双侧分位数（ta）表 423

检验相关系数ρ＝0的临界值（ra）表 425

r与z的换算表 426

F检验的临界值（Fa）表 427

T值表 437