培养成功儿童的十堂课PDF电子书下载

第一课　家有谎话大王说谎原来是那么普遍 2

说谎与天马行空的想象 3

说谎是儿童必经的过程 4

孩子是群不高明的说谎者 5

四五岁以前说谎缘于回忆脱节 5

四五岁以后说谎在于自我保护 6

无意的说谎发源于儿童的心理特点 7

有意的说谎起因于达到某种目的 9

说谎萌芽于所处生活环境中的人和事 11

说谎与儿童人格的扭曲 13

说谎导致的“三岁看老”效应 15

孩子是天生的说谎模仿高手 17

孩子需要良好的无谎言家庭环境 18

孩子vs教育“权威” 20

谎言永远会表现于行动 21

妈妈如何识别孩子在说谎 23

妈妈要正确理解孩子说谎 24

解决说谎问题前的准备工作 26

无意的说谎解决之道：体察＋引导 28

有意的说谎解决之计：沟通＋调整 29

有些谎话不用担心 30

八“不”让孩子不再说谎 31

六“要”让孩子不再说谎 32

学会使用惩罚与赞扬处理说谎问题 33

学会正确对待孩子善意的谎言 35

如果你发现孩子第一次说谎 37

第二课 孩子的兴趣如此异常兴趣异常与正常可以明确地划分吗 44

孩子在兴趣方面的异常表现 44

广泛的兴趣关乎未来的成长 46

兴趣异常是怎样形成的 46

家庭氛围对儿童兴趣形成的影响 47

父母关系对儿童兴趣异常的影响 48

良好的家庭氛围有利于培养孩子的兴趣 48

怎样引导和培养孩子的兴趣发展 49

巩固孩子的基本兴趣 52

培养孩子已有的兴趣 54

发展孩子的特殊兴趣 54

为发展孩子的兴趣创造条件 55

培养兴趣要多关注儿童的一些要求 57

第三课　我家懦弱的受气包波波是个受气包 60

受气包都是被欺负的对象吗 61

受气包孩子在想什么 63

自卑心理令受气包总处于弱势 64

懦弱的性格令他们陷入“受气”的境地 65

瘦弱的外表传递了“可欺负性目标”信号 65

妈妈的过度保护造就受气包 66

限制孩子的交往范围造就受气包 67

过度忍让造就受气包 68

“隔辈亲”也能造就受气包 69

受气包给妈妈带来的烦恼 69

妈妈当个旁观者也不错 70

给受气包沟通和信任的力量 71

妈妈要学会安抚受到欺负的孩子 72

与孩子讨论解决问题的可行策略 72

鼓励孩子多与同伴交往 73

处处培养孩子的勇气 73

时时激励孩子去争取 74

第四课 孩子的责任心去哪里了缺乏责任心的“过路将军” 76

孩子作为家庭成员要有责任心 77

父母的教育方式与孩子的责任心 77

作为妈妈，你是怎么批评孩子的 78

作为妈妈，你是否越俎代庖了 79

你是否希望自己的准则成为孩子的准则 79

家庭与学校同时培养孩子的责任心 80

责任心的培养要从娃娃抓起 80

认知能力的提高有利于培养责任心 81

“勇于”承担责任的爷爷 82

儿童的“自我中心”阶段 83

责任心是优良人格的基石 84

责任心缺乏会制约儿童社会品质的发展 84

责任心缺乏会导致依赖性人格的形成 85

责任心缺乏影响儿童的学业 86

把送玩具回“家”的任务交给孩子 86

让主人翁参与家务劳动 87

给予孩子决策问题的权利和义务 88

让孩子对自己的过错负责 88

做孩子心目中负责任的榜样 89

不要以物质作为培养孩子责任心的筹码 90

利用行为后果提高责任意识 90

第五课 培养心胸宽广的小天使仔仔为什么不能宽恕小鹏 94

孩子从父母身上学会宽恕他人 95

攻击型的父母更易培养出不能宽恕他人的孩子 96

亲子关系与儿童的人际宽恕水平 97

幼儿期是宽恕人格发展的关键期 98

宽恕是孩子心理健康的“维生素” 99

宽恕心与人际关系处理策略 100

儿童的自我中心特征与宽恕之心 100

宽恕行为缺乏不利于儿童创造性人格的发展 101

儿童期宽恕行为缺乏可能造成病态人格 102

父母要为孩子树立宽恕他人的榜样 103

父母要以宽容的态度培养孩子学会宽恕 103

以倾听和微笑化解孩子对他人的不满 104

移情能力与宽恕心相伴 105

鼓励孩子多与同伴交往 106

通过多种形式给儿童示范宽恕 106

及时强化孩子的宽恕行为 107

让孩子体验一下不被“宽恕”的滋味 107

第六课　找回孩子的同情心孩子的同情心上哪儿去了 110

完整的同情心公式 110

没有同情行为产生的同情心是不完整的 112

帮助他人之后的愉悦——同情心的根源 114

同情心缺乏的表现 115

儿童的同情心需要积极培养 116

同情心的付出与物质利益上的损失 117

利用家庭氛围培养孩子的同情心 117

具有同情心的父母是孩子的榜样 118

父母对孩子要有同情心 119

通过关怀他人来培养孩子的同情心 120

家长不要忽略了孩子 121

塑造孩子的“我能”精神 121

以正当的理由惩罚孩子 122

以正当的理由赞扬孩子 124

让孩子做父母的监护人 125

第七课　骄傲的王子与公主卡尔·威特与骄傲的莱恩 128

父母身边“骄傲的莱恩” 129

骄傲是个不可忽视的问题 130

骄傲的本质是一种情绪体验 131

认识骄傲的内在根源 132

了解骄傲的外在根源 134

针对骄傲要对症下药 136

重视谦虚教育，根除骄傲 137

用差别性竞争驱除骄傲 138

用适当的挫折教育压制骄傲 139

用正确的表扬杜绝骄傲 140

第八课 自信是消除孩子自卑的良药自卑心理产生于生活环境 144

自卑的核心是孩子的自我否定 146

从“自我”观点分析自卑心理 147

认识自卑的内在根源 149

了解自卑的外部根源 151

孩子自卑的常见表现 154

自卑影响孩子未来的成长 156

对抗不良核心构念克服自卑 157

及时给予孩子信任与尊重 159

亲子互动能给孩子勇气 162

当街发言可以提升自信 163

改变形象可克服自卑 164

通过量化和细化记载自卑的消失 164

采用语言和环境的艺术性消除自卑 165

第九课 我亲爱的磨蹭大王磨磨蹭蹭与拖拖拉拉 170

磨蹭的本质是自我调节功能不完善 172

磨蹭和依恋 173

磨蹭和任性 175

磨蹭的五大表现 176

每个孩子都会磨蹭 178

溺爱爱出的磨蹭王 179

对付催逼的方法就是磨蹭 180

磨蹭与粗暴的对抗 181

孩子身上有你的影子 182

磨蹭对儿童产生的影响 183

不要用成人的标准要求孩子 184

用理智加冷静处理孩子的磨蹭习惯 185

要像心理学家那样对待磨蹭王 186

第十课　学习困难的问题少年学习困难是9岁儿童的拦路虎 190

学龄少年应该具有的学习能力 192

学龄少年的心理发展历程 193

学龄少年心理发展的特殊性 194

布鲁玛·紫格尼克的有趣实验 196

家庭环境是引发学习困难的首要外在因素 197

自身问题是引发学习困难的首要内在因素 199

学习动机与学习效果的一致性和不一致性 201

成就动机理论的趋近成功和远离失败行为 202

培养学龄儿童良好的适应能力 203

坚持培养学龄儿童的学习兴趣 203

培养学龄儿童关注事物的能力 205

鼓励学龄儿童多提问 206

培养儿童正确的学习态度 208

加强学龄儿童的记忆训练 209

后记 211

参考文献 212