新课程异步教学方法论PDF电子书下载

前言 1

第一章 当前实施新课程教学的主要矛盾和存在的主要问题 1

第一节 当前实施新课程教学的主要矛盾 1

第二节 当前实施新课程存在的主要问题 3

第二章 新课程异步教学方法论的研究对象、任务和方法 8

第一节 新课程异步教学方法论的研究对象 8

第二节 新课程异步教学方法论的研究任务 9

第三节 新课程异步教学方法论的研究方法 10

第三章 现代社会的教育目的和教育内容 14

第一节 现代社会科学技术和生产力发展的状况 14

第二节 现代社会的教育目的 17

第三节 现代社会的教育内容 23

第四章 课程改革目标 32

第一节 课程改革指导思想 33

第二节 新课程的培养目标 34

第三节 课程改革的具体目标 36

第五章 课程标准的六项基本要求 41

第一节 知识与技能 41

第二节 过程与方法 42

第三节 情感态度与价值观 44

第六章 现代社会的教育内容与课程标准的六项基本要求 46

第一节 八个基本教学 46

第二节 八个基本要求与六项基本要求精神的一致性 55

第七章 变革学习方式 58

第一节 学生学习方式研究概述 58

第二节 学生学习活动的总过程 61

第三节 学生学习活动的基本过程 68

第四节 学生学习的思维过程 88

第五节 学生学习的自主发展过程 91

第六节 学生学习的生理过程 94

第七节 学生学习的问题化过程 96

第八节 学生学习的心理规律 97

第九节 学生学习的基本条件 109

第十节 学习的个体性是学生学习的本质特点 111

第十一节 现代学生的学习活动过程是自我教育过程 113

第十二节 学生学习的原则 114

第十三节 “六步学习法”、“三一三思想法”与“八个基本”之间的关系 126

第十四节 学生学习的个体性与学生学习的个性化 128

第八章 变革教师的工作方式 130

第一节 教师的指导程序和指导形式 130

第二节 教师的工作程序 135

第九章 新课程异步教学模式 150

第一节 新课程异步教学模式的概念 150

第二节 新课程异步教学模式的操作过程 152

第三节 实现教学内容呈现方式的问题化和呈现手段的多样化 166

第四节 实现学生学习知识的过程化 167

第五节 五种学习形式的关系 168

第六节 个别指导中的连续和间断 169

第七节 分类指导中的集中与分散 170

第八节 个别指导、分类指导和全体指导之间的关系 172

第九节 实现教学活动的多边互动合作化 173

第十节 坐位排列的形式与学习空间的发展 174

第十一节 现代教学与旧教学的分水岭 176

第十章 新课程异步教学的具体实施 178

第一节 准备阶段 178

第二节 训练阶段 181

第三节 过渡阶段 184

第四节 正式教学阶段 185

第五节 异步学习管理制度 186

第六节 异步教学实践中的若干问题 187

第十一章 学习训练理论与学生学习的规范化 198

第一节 学习训练理论的概念 199

第二节 训练过程 200

第三节 训练规则 201

第十二章 新课程异步教学变式 204

第一节 大单元教学式 204

第二节 与课前自学相结合教学式 205

第三节 学生自己提问题教学式 206

第四节 学生自学式 207

第五节 个别化教学式 207

第六节 易讲教学式 209

第十三章 新课程异步教学结构的特点 211

第一节 六段教学结构的特点 211

第二节 静态和动态的学习形式 216

第三节 异与同的辩证法 217

第十四章 新课程异步教学指导原则 220

第一节 新课程异步教学指导原则的概念 220

第二节 新课程异步教学指导原则 220

第十五章 新课程异步教学的基本要求 233

第一节 要遵循异步教学的基本规律，符合异步教学的特点 233

第二节 要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 236

第三节 要实现分科课程知识综合化，综合课程知识系统化 237

第四节 要实现经验课程文本化，文本课程经验化 238

第五节 要建立大小课堂相结合信息畅通开放的教学系统 240

第六节 要构建三类课程异步教学综合运行系统 240

第七节 要在实现国家课程酵学基本要求的过程中实现学生有个性的发展 247

第八节 要实现教学过程“问题化—主题化—社会实践化”，使教学成为学生健康愉快的生活和发展过程 249

第九节 要重视对教学效果的及时评价，经常改进教学实践，确保课程教学目标的实现 250

第十六章 新课程异步教学的看课与评课 253

第一节 看课 253

第二节 评价新课程异步教学课的一般要求 254

第十七章 新课程异步教学方法论与具体异步教学方法的关系 258

第一节 新课程异步教学方法论与课程异步教学法 258

第二节 新课程异步教学方法论与中小学常用的具体教学方法的关系 260

第三节 新课程异步教学方法论与特殊异步教学方法的关系 261

第十八章 新课程异步教学艺术 263

第一节 新课程异步教学艺术概念 263

第二节 新课程异步教学艺术的特点 264

第三节 新课程异步教学模式与新课程异步教学艺术 265

第四节 新课程异步教学艺术的形成过程 266

第十九章 新课程异步教学信息化 269

第一节 新课程异步教学是一种信息化教学方式 269

第二节 在新课程异步教学方法论指导下制作和运用八个基本教学软件 271

第三节 在新课程异步教学中如何运用电教和多媒体教学手段 274

第二十章 新课程异步教学与创新教育 278

第一节 新课程异步教学能有效地培养学生的创新能力 278

第二节 新课程异步教学的每一节课都是研究课 282

第二十一章 新课程异步教学模式能有效减轻中小学生过重课业负担大面积提高教学质 288

第一节 中小学生过重课业负担的种种表现 288

第二节 新课程异步教学模式既能减轻学生过重课业负担，又能大面积提高教学质量 289

第二十二章 新课程异步教学评价 299

第一节 新课程异步教学评价的作用 299

第二节 新课程异步教学评价的依据和具体目标 300

第三节 新课程异步教学评价方式 301

第四节 新课程异步教学评价原则 305

结束语 310