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第一章 护理教育导论 1

第一节 教育概述 1

一、教育及教育学的概念 2

二、教育的基本要素及分析 4

三、学校教育的功能演变 5

第二节 护理教育学概述 7

一、护理教育学的概念 7

二、护理教育学与各相关学科的关系 8

三、护理教育的基本特点 9

四、护理教育的任务 10

第三节 护理教育的体系结构 12

一、护理教育的层次结构 12

二、护理教育的形式结构 14

第四节 护理教育的发展进程及趋势 15

一、国外护理教育发展 15

二、国内护理教育发展 16

三、护理教育的发展趋势 8

第二章 教育心理学基础 23

第一节 心理学与教育的结合 24

一、教育心理学概论 24

二、学习的心理 25

三、教学的心理 27

第二节 学习的行为主义观 28

一、经典性条件反射学习 28

二、操作性条件反射学习 30

三、学习的行为主义观在护理教育中的应用 31

第三节 学习的认知观 32

一、格式塔-顿悟说 33

二、布鲁纳的认知结构学习论 33

三、奥苏伯尔的认知同化学习论 34

四、加涅的信息加工论 34

五、学习的认知理论在护理教育中的应用 35

第四节 学习的社会学习观和建构主义观 36

一、班杜拉的社会学习理论 36

二、当代建构主义的学习理论 37

三、社会学习观和建构主义学习观在护理教育中的应用 38

第五节 学习动机 38

一、学习动机及其相关概念 39

二、学习动机理论 40

三、激发与培养学生的学习动机 44

第六节 动作技能的学习 46

一、动作技能的性质与形成过程 46

二、影响动作技能学习的因素 47

三、动作技能教学原理在护理教育中的应用 49

第三章 护理教育目标 52

第一节 教育目标概述 52

一、教育目标的含义 52

二、教育目标的功能 53

三、教育目标的类型 54

第二节 教育目的 55

一、教育目的的概念 55

二、制定教育目的的基本原理 55

三、良好教育目的的标准 56

四、我国社会主义教育目的的基本精神 56

第三节 培养目标 57

一、培养目标的概念 57

二、制定护理教育培养目标的要求 58

三、护理教育的培养目标 58

第四节 教学目标 61

一、教学目标概述 61

二、教学目标分类理论 62

三、护理教学目标编制 68

第四章 课程与护理课程设置 72

第一节 课程与课程理论 72

一、课程的概述 72

二、课程相关理论 74

第二节 护理课程类型与形式 76

一、学校课程类型 76

二、护理课程的结构特点 78

三、学校课程管理形式 80

四、学年制与学分制 82

第三节 护理课程设置 84

一、护理课程设置基本问题 84

二、护理课程设置模式 85

三、护理课程设置过程 88

四、护理课程改革 92

第五章 护理教学的过程和原则 96

第一节 教学过程的意义与任务 96

一、教学过程概述 97

二、教学过程的意义 98

三、教学过程的任务 98

第二节 护理教学过程 100

一、护理教学过程概述 100

二、护理教学过程的特点 100

三、护理教学过程的基本阶段 101

第三节 护理教学原则 104

一、护理教学原则概述 104

二、制定护理教学原则的依据 104

三、护理教学原则体系及应用要求 105

第四节 教与学策略及其在护理教学中的应用 108

一、教与学的概念 108

二、教学策略 108

三、学习策略 110

四、教与学策略在护理教学中的应用 113

五、有效学习的促进技巧 114

第六章 护理教学方法与媒体 123

第一节 教学方法概述 123

一、教学方法的概念 124

二、教学方法的分类 124

三、教学方法的选择 125

四、现代教学方法改革的发展趋势 126

第二节 护理教学方法 128

一、讲授法 128

二、小组讨论法 132

三、演示法 135

四、以问题为基础的学习法 137

五、其他教学法 140

第三节 教学媒体 143

一、教学媒体概述 144

二、传统教学媒体 145

三、现代教学媒体 146

四、教学媒体的选择依据与方法 149

第七章 临床护理教学 155

第一节 概述 155

一、临床护理教学的概念 155

二、临床护理教学的特点 156

三、临床护理教学的原则 157

四、临床护理教学目标 157

五、临床护理教学的形式 158

第二节 临床护理教师 159

一、临床护理教师的角色 159

二、临床护理教师需具备的条件 160

第三节 临床护理教学环境 161

一、医院临床护理教学环境 161

二、社区临床护理教学环境 163

三、临床护理教学环境对学生的心理压力 164

第四节 临床护理教学方法 166

一、带教制 166

二、导师制 167

三、实习前后讨论会 169

四、临床查房 170

五、案例分析法 171

六、反思日记法 171

七、专题报告及研讨会 172

第五节 护理健康教育 172

一、护理健康教育的概念 172

二、护理健康教育的程序 174

三、护理健康教育的内容 175

四、护理健康教育的基本形式与方法 176

五、护理健康教育个案：胰岛素的用药指导 178

第八章 继续护理教育 181

第一节 继续护理教育概述 181

一、继续护理教育的定义和对象 181

二、继续护理教育的意义 184

三、继续护理教育的教学原则 185

四、继续护理教育的内容 186

五、继续护理教育的形式与方法 187

六、我国继续护理教育学分管理规定 189

第二节 继续护理教育的历史、现状及发展趋势 190

一、国外继续护理教育的发展历史及现状 190

二、我国继续护理教育的发展历史及现状 193

三、我国继续护理教育的发展趋势 194

第三节 继续护理教育程序 200

一、评估及诊断继续护理教育的需要 200

二、制订继续护理教育计划 200

三、继续护理教育计划的实施 200

四、继续护理教育效果的评价 200

第四节 护士岗前培训和规范化培训 202

一、护士岗前培训 202

二、护士规范化培训 202

第九章 护理教育评价 205

第一节 护理教育评价概述 205

一、教育评价的概念 206

二、教育评价的历史演变 206

三、教育评价的功能 209

四、教育评价的类型 210

五、教育评价的发展趋势 212

第二节 学业成绩评价 213

一、学业成绩评价的依据 213

二、学业成绩评价的主体 213

三、学业成绩评价的内容和方法 214

四、试题类型与编制方法 215

五、考核结果分析 218

六、试题和试卷质量分析 219

七、学生成绩评定和记载 222

第三节 学生临床护理能力评价 224

一、学生临床护理能力评价的范围及内容 224

二、学生临床护理能力测量的方式 225

三、学生临床护理能力测量的方法 226

四、影响临床护理能力评价的要素及控制方法 227

第四节 教师课堂授课质量评价 227

一、教师课堂授课质量评价的意义 228

二、教师课堂授课质量评价的指导思想 228

三、教师课堂授课质量评价的内容和指标体系 229

四、教师课堂授课质量评价的途径和方法 230

第十章 护理教育管理 235

第一节 护理教育管理基础 235

一、教育管理学的基本理论 235

二、护理教育管理的基本理论 236

第二节 护理教育组织管理 240

一、护理教育组织概述 240

二、护理教育组织的结构 242

第三节 护理教育管理过程 244

一、教育管理过程的概念 245

二、教育管理过程的环节 245

第四节 护理教育管理内容 248

一、教学管理 249

二、教育人事管理 255

三、学生管理 256

参考文献 260