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教育我们还能做什么
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  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:严育洪编著
  • 出 版 社:北京:首都师范大学出版社
  • 出版年份:2009
  • ISBN:9787811194647
  • 页数:202 页
图书介绍:本书以“教育我们还能做什么”为视点与论点进行一番深度观察和深入讨论。
《教育我们还能做什么》目录
标签:编著 教育

引子:教育,我们还能做什么? 1

深度观察1:教育,多大“距离”恰到好处? 9

1.教育与管理的最佳状态——“不紧不松” 10

2.教师与学生的最佳状态——“若即若离” 12

3.教师与知识的最佳状态——“有情有理” 16

4.学生与知识的最佳状态——“似懂非懂” 18

深度观察2:教育,哪些“不能”不能不说? 23

1.“不能”——孩子说谎的起因 24

2.“不能”——孩子逃避的托词 27

3.“不能”——孩子认同的准则 36

4.“不能”——孩子禁行的指示 40

深度观察3:教育,多少情形让我们难以“估量”? 45

1.错估学生的看法 46

2.不估自身的形象 55

3.低估口语的代价 58

4.高估纠错的力量 61

深度观察4:教育,为何让教师感到“不敢”? 67

1.“不敢”简单 68

2.“不敢”惩罚 72

3.“不敢”烦恼 76

4.“不敢”主动 79

5.“不敢”排名 81

深度观察5:教育,什么“限制”了我们的思维? 85

1.老师,你认为劳动还光荣吗? 86

2.老师,你支持学生有偶像吗? 89

3.老师,你歧视学生性别了吗? 92

4.老师,你引诱学生犯错了吗? 94

深度观察6:教育,有多少“心事”被缠绕? 103

1.多一点新感觉 104

2.多一点新情调 112

3.多一点新进步 114

4.多一点新刺激 117

5.多一点新思想 121

深度观察7:教育,学生能否真有“领导权”? 125

1.学生有话语权 126

2.学生有选择权 129

3.学生有挑战权 133

4.学生有建议权 137

5.学生有知情权 139

6.学生有沉默权 144

深度观察8:教育,何等“第一”需牵挂? 147

1.重视第一时间 148

2 重视第一位置 153

3.重视第一印象 156

4.重视第一引力 161

5.重视第一评价 165

6.重视第一能者 167

深度观察9:教育,有多少“先机”可寻? 169

1.先聊后教 171

2.先学后教 174

3.先补后教 176

4.先问后教 179

5.先试后教 182

6.先考后教 182

深度观察10:教育,该如何花样传接学生之“球”? 185

1.“跪”接学生抛来的“怪异之球” 186

2.“转”接学生抛来的“独特之球” 188

3.“慢”接学生抛来的“疑难之球” 189

4.“妙”接学生抛来的“迷惘之球” 193

5.“迎”接学生抛来的“迟到之球” 195

6.“重”接学生抛来的“失意之球” 197

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