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前言 1

上篇 教学艺术理论 1

引言 1

第一章 绪论 3

一、夸美纽斯的教学艺术观 3

二、俞子夷论《教学法的科学观和艺术观》 5

三、“神乎其技”的教学艺术境界 7

四、文学艺术教材再创作的教学艺术品 11

五、教学艺术的研究及其方法论 15

第二章 教学艺术的特点 22

一、积极的情感交流——教学艺术的基本特点 22

二、情知交融的过程 26

三、形象与情感的融合 30

四、教学艺术的创造特点 35

第三章 教学艺术的魅力 40

一、教学魅力与教学艺术魅力 40

二、教学艺术魅力的产生因素 44

三、教学艺术魅力的深度 52

第四章 教学言语美 63

一、教学言语美的含义 63

二、教学言语艺术化与各科教学 69

三、教学言语儿童化 80

四、中学教学言语美的特点 86

第五章 教学幽默 89

一、什么是幽默 89

二、教学幽默的特点和作用 93

三、教学幽默的类别 96

四、教学幽默感的培养 100

第六章 课堂气氛 103

一、课堂气氛是群体心理状态 103

二、课堂气氛的维度指标 106

三、优化课堂气氛的条件 109

第七章 教学艺术风格与教学艺术家 121

一、教学艺术风格的含义 121

二、教学艺术风格的形成因素 124

三、教学艺术风格的形成阶段 127

四、教学艺术风格的独特性和多样性 128

五、教学艺术家 133

下篇 教学艺术手段和技巧 137

引言 137

第八章 艺术性讲述 139

一、艺术性讲述的一般特点 139

二、艺术性讲述的技巧 144

第九章 无声言语 152

一、无声言语的作用 152

二、脸部表情——心灵的镜子 155

三、眼神——心灵的窗户 158

四、表达思想感情的姿势 162

第十章 创设情境 165

一、情境教学和创设情境 165

二、创设情境的多种手段 171

三、创设道德感理智感美感的情境 177

第十一章 思路诱导 182

一、思路诱导的意义 182

二、巧妙的课堂提问 186

三、精心设计思路练习 194

第十二章 诗教 198

一、我国的诗教传统 198

二、诗教艺术技巧的主要特点 202

三、诗教在各科教学中的运用 204

四、课内外结合以教诗学诗 211

第十三章 教学机智 215

一、教学机智的意义 215

二、巧教“无字之书”的技巧 219

三、活用教学设计的技巧 225

第十四章 考查评价的艺术性 230

一、考查评价艺术性的意义 230

二、创设成功体验的情境 234

三、建立师生在考评中合作的融洽关系 238