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第一章 教室的布置和教学资料的准备 1

教室安排的五个关键点 2

教室布置的若干建议 3

布告栏和墙面 3

地面 4

储物空间和工具 8

如果你不得不“漂着” 9

扩展阅读 10

活动建议 11

实践活动对照检验表1 13

第二章 课堂纪律及教学规程 15

基本考虑 16

语词界定 17

弄清学校的纪律和规程 17

制定你的课堂纪律和规程 19

学生参与课堂纪律的制定 20

违纪学生的处理 21

制定课堂规程 21

基本规程 22

例行公事 22

教学材料和设备的使用 23

教学结束 24

学生课堂练习及教师主导教学的程序 24

学生上课的注意力 24

学生的参与 25

学生课堂练习的规程 25

合作学习小组的规程 26

资源和用具的使用 27

小组学生的分配 27

学生的目标和参与 27

合作学习 28

其他制度 28

指示 28

学校的通知及其他教学干扰 28

特殊设施和教学资源 29

灭火和安全措施 29

午餐休息 29

扩展阅读 29

活动建议 30

实践活动对照检验表2 33

第三章 学生作业的管理 35

评分和记录体系 37

反馈和进程监督 39

学生作业过程的监督 40

长期作业的监督 41

沟通作业的要求 41

课外作业指导 41

格式、整洁和上交日期的规定 42

缺勤学生 42

扩展阅读 43

活动建议 43

实践活动对照检验表3 47

第四章 良好的开端 49

学年伊始的主要问题 50

为好的开端做好充分的准备 52

制定并告知学生书籍使用的规定 52

必备的表格 52

班级花名册 52

安排座位 53

第一周，确定上课的时间 53

首次迟到 53

例行公事 54

纪律 54

教学要求 54

上课初始阶段的程序 54

填充多余的时间 54

第一天的课堂教学活动 55

上课前 55

例行公事 55

简介 56

讨论课堂纪律 56

说明课程教学要求 57

教学活动 57

下课 58

第二天的课堂教学活动 58

两天之后的课堂教学活动 59

扩展阅读 59

活动建议 60

实践活动对照检验表4 73

第五章 教学活动的准备及实施 75

教学活动的准备 76

不同的活动 77

教学活动的组织 79

科宁的分组教学管理理念 81

预防不良行为 82

教学运转的管理 83

保持小组的学习注意力 84

教学转换的管理 85

教学的管理 86

备课 86

讲授新内容 86

检查学生的理解程度 87

扩展阅读 88

活动建议 89

实践活动对照检验表5 92

第六章 合作学习小组的管理 95

合作学习的研究 97

支持合作学习的策略和要求 98

教室布置 98

学生交谈和走动的程序 98

集中小组注意力的提示 99

促进小组内的合作和互助 100

学生的独立责任 100

监督学生的作业和行为 101

小组学习的介入 102

小组活动中的技能 103

社会性技能 103

解释说明的技能 103

领导技能 104

开始使用合作学习小组教学 105

教室布置 105

课堂纪律和规程 105

组建小组 105

小组的任务 106

小组技能的教授 107

给小组和个人的奖励 108

扩展阅读 109

活动建议 110

实践活动对照检验表6 110

第七章 学生行为的管理 113

学生行为的监督 114

一致性 116

不当行为的适当管理 117

四种不当行为的管理方法 117

营造积极的学习氛围 118

通过内在激励和外在奖励促进积极的学习氛围 119

奖励分和符号 120

特别表彰 120

奖励性活动 121

物质性奖励 122

使用奖励时需要注意的事项 122

扩展阅读 123

活动建议 124

第八章 教学的沟通技巧 127

坚定的立场 129

积极回应 132

解决问题 135

家长会应该注意的一个问题 138

扩展阅读 139

活动建议 139

坚定性立场的测量表 141

第九章 问题行为的管理 147

问题行为是什么 148

不是“问题”的问题 149

小问题 149

大问题，但范围和影响较小 149

影响广泛或严重的问题 149

问题行为管理的目标 150

管理策略 150

轻度干预 151

中度干预 153

深度干预 156

特殊问题 161

对老师粗鲁无礼 161

长期不做作业 162

打架 163

其他激进的行为 163

对老师的蔑视或敌意 164

最后的提醒：积极的思考和行动 164

扩展阅读 165

活动建议 165

第十章 特殊群体的管理 167

对具有多种差异学生的教学 168

评估学生的入学成绩 168

全班教学方式的调整 169

合作学习小组 171

小组学习的指导 171

掌握性学习 173

对补习班的教学 174

学习者的特征 174

建立你的管理体系 175

监督学生的行为 176

学生作业的管理 176

备课和讲课 177

有特殊需求的学生 178

辅助课程 178

全纳性课堂 179

有情绪和／或行为问题的学生 179

社会性严重缺陷的学生，多为所谓的阿斯伯格综合征（Asperger’s syndrome）患者 180

行为过度活跃或行为失调、注意力有严重缺陷问题的学生 182

聋生或重听的学生 183

视力不好的学生或盲生 184

特困生 185

英语不流利的学生 186

扩展阅读 187

活动建议 188

问题片断 190

附录 193