成型性研究报告集PDF电子书下载

在现实中携手走出建设新型学校的创业之路——“新基础教育”成型性研究总报告&华东师范大学 叶澜 1

一、研究过程 2

二、主要成效与意义 19

三、参考文献 42

附录1：“新基础教育”成型性研究课题组主要成员 45

附录2：“新基础教育”成型性研究课题组成员发表文章目录 48

附录3：“新基础教育”成型性研究中期评估评价表 60

“新基础教育”成型性研究语文教学改革报告&华东师范大学基础教育改革发展研究所 李政涛 吴玉如 83

一、回望：成型性研究的前期基础 83

二、推进：成型性研究的历程 85

三、深化：成型性研究走向系统 95

四、生成：语文教学改革的基本立场与推进策略 100

“新基础教育”成型性研究数学教学改革报告&华东师范大学基础教育发展研究所 吴亚萍 103

一、研究的已有基础 103

二、研究的推进与成果 105

三、研究的深化与系统化 112

参考文献 121

“新基础教育”成型性研究英语教学改革报告&华东师范大学基础教育发展研究所 卜玉华 123

一、起点 123

二、推进过程 125

三、研究进展 130

四、结语 140

参考文献 141

“新基础教育”成型性研究学生发展与学生工作变革报告&华东师范大学基础教育发展研究所 李家成 142

一、成型性研究的学生工作变革历程 142

二、成型性研究的学生工作变革成果 150

三、“新基础教育”学生工作变革的研究范式 157

“新基础教育”成型性研究学校领导与管理改革研究报告&学校领导与管理改革专题研究小组 杨小微 161

一、发展性研究阶段的相关基础与问题 161

二、成型性阶段领导与管理改革的宗旨与目标 163

三、研究过程、推进阶段与实施策略 164

四、成型性阶段的主要成效与基本经验 168

五、反思与展望 179

参考文献 180

“新基础教育”成型性研究评价改革专题报告&张向众 叶澜 182

一、探索性研究阶段：以“批判”探索为功能的评价改革 183

二、发展性研究阶段：以“重建”为主旨的评价改革 192

三、成型性研究阶段：追求“自觉性成长”的评价改革 197

四、学校改革“推进型评价”的基本经验与特征 206

参考文献 216

转型与创生：基础教育内涵发展的区域性实践与探索——上海市闵行区整体推进“新基础教育”成型性研究报告 217

一、概述 217

二、区域性整体推进“新基础教育”的历程 218

三、区域性推进学校整体变革、深化素质教育的认识与实践 224

四、主要成效及后续发展思考 232

五、结语 236

参考文献 236

附录 闵行区“新基础教育”课题组主要成员 237

追求基于生命自觉的学校转型——上海市闵行区明强小学“新基础教育”成型性研究报告 238

一、导语 238

二、初始阶段的基础状态分析 238

三、学校推进成型性研究的过程 239

四、成型性研究的具体成果与自我评价 253

在转型性变革中实现百年老校的更新式发展——上海市闵行区实验小学“新基础教育”成型性研究报告 255

一、规划中清思 255

二、实践中浸润 258

三、更新中收获 267

四、反思中展望 270

参考文献 272

这里，生机盎然——上海市闵行区华坪小学“新基础教育”成型性研究报告 273

一、目标达成 273

二、发展过程 274

三、变革成效 284

四、后续研究 289

阳光满园——上海市洵阳路小学“新基础教育”成型性研究报告 290

一、学校“洵阳文化”的发展历程 290

二、阳光领导的自我超越 292

三、阳光教师的精心培育 295

四、阳光少年的茁壮成长 301

附录 学期的活动（部分）菜单 307

执著前行在学校转型之路上——江苏省常州市第二实验小学“新基础教育”成型性研究报告 308

一、回顾：优势与问题并存的崭新起点 308

二、开创：挑战与发展共生的实践历程 309

三、舒展：积聚与辐射建构的自觉形态 319

四、展望：生命与实践演绎的教育理想 321

草根情怀下的自我变革——上海市闵行区汽轮小学“新基础教育”成型性研究报告 323

一、学校生源的特殊性 324

二、探索“共生融合”的教育之路 325

三、在教学改革中提高教师专业水平 331

四、开拓空间：新的目标与新的发展设计 335

自觉变革 跨越发展——江苏省常州市局前街小学“新基础教育”成型性研究报告 338

一、背景、选择与定位 338

二、启动期——“新基础教育”理念着陆 339

三、调整转换期——“新基础教育”实践突破 342

四、跨越发展期——学校新形态初建 348

五、认识与展望 355

走向和美——上海市新基础教育实验学校“新基础教育”成型性研究报告 358

一、背景与过程 358

二、经验与成效 359

三、思考与展望 375

转型性变革背景下学校“变革文化”的培育与创生——闵行四中的“新基础教育”成型性研究报告 377

一、发展基础 377

二、拼命追击，死缠到底：变革文化的寻找和自觉培育 378

三、砺志健体，自育自强：学校新文化的创生 380

四、自育成人，自强成事：开拓学校转型性变革之路 383

开掘，向变革的深处——上海市马桥强恕学校“新基础教育”成型性研究报告 387

一、突破常规，打造新型管理文化 388

二、创设机制，促进教师主动发展 391

三、研究教育系列，满足学生成长需求 396

四、营造开放文化，实现教师生命自觉 397

后记 400