网络教学设计PDF电子书下载

第一篇 《设计概述篇》 3

第一章 网络教学设计简述 3

第一节 什么是网络教学设计 3

一、网络教学设计首先是一种设计 3

二、网络教学设计是一种现代教学设计 4

三、网络教学设计概念的表述 4

第二节 网络教学设计的技术基础 6

一、多媒体计算机技术 6

二、计算机网络技术 8

三、现代信息教学技术 10

第三节 网络教学呼唤现代网络教学设计 11

一、要变革教学观念 12

二、要变革教学信息运动形态 13

三、要变革教学模式 14

四、要变革教学环境 14

五、要变革教材形式 14

六、要变革教学过程 15

七、要变革教师任教的基本条件 15

八、要变革学生学习能力的标准 15

九、要变革“教”与“学”的理论 16

十、要变革教学体制 16

第四节 网络教学设计的性质和特点 16

一、网络教学设计的性质 16

二、网络教学设计的特点 19

第二章 网络教学设计的理论基础 23

第一节 教育教学理论 23

一、赞可夫的发展教学理论对网络教学设计的影响 23

二、布鲁纳的发现教学法对网络教学设计的影响 23

三、布卢姆的掌握学习教学理论对网络教学设计的影响 24

四、瓦根舍因的范例教学理论对网络教学设计的影响 24

五、巴班斯基的最优化教学理论对网络教学设计的影响 25

第二节 学习心理学理论 25

一、行为主义学习理论对网络教学设计的影响 25

二、认知主义学习理论对网络教学设计的影响 26

三、信息加工学习理论对网络教学设计的影响 26

四、建构主义学习理论对网络教学设计的影响 27

五、人本主义学习理论对网络教学设计的影响 28

第三节 教育传播理论 29

一、为网络教学过程设计提供了理论依据 29

二、为网络教学程序设计提供了参考模式 30

三、为网络教学设计提供了应遵循的规律 31

第四节 系统科学理论 32

一、系统科学理论为网络教学设计提供了指导思想 32

二、系统科学理论为网络教学设计提供了基本规范 33

三、系统科学理论为网络教学设计提供了科学方法 34

第五节 美学理论 35

一、美学理论使网络教学媒体的表达呈现美的形态 35

二、美学理论使网络教学设计更加关注人艺术认知 36

第三章 网络教学设计的思维品格 38

第一节 思维在网络教学设计中的价值 38

一、掌握科学的思维方法是适应现代教学改革和网络教学发展的迫切需要 39

二、掌握科学的思维方法是迎接现代网络教学设计理论挑战的迫切需要 39

三、掌握科学的思维方法是发展网络教学设计的必由之路 39

第二节 网络教学设计的思维特点 40

一、系统性 40

二、时代性 41

三、网络性 41

四、交互性 41

五、创造性 42

第三节 网络教学设计的思维方法 42

一、系统分析方法 42

二、过程分析方法 44

第四节 网络教学设计的思维方式 45

一、逻辑思维与形象思维相结合 45

二、发散思维与集中思维相结合 45

三、求同思维与求异思维相结合 46

四、确定性思维与不确定性思维相结合 47

五、直觉思维与批判性思维相结合 47

六、纵向思维与横向思维相结合 47

七、反馈思维与超前思维相结合 48

八、逆向思维与追踪思维相结合 48

九、线性思维与非线性思维相结合 49

第四章 网络教学设计的一般过程 51

第一节 前期分析过程 51

一、学习需要分析 51

二、学习内容分析 52

三、学习者分析 54

第二节 学习目标的阐明 56

一、ABCD法 56

二、内外结合法 58

三、表现性目标法 58

第三节 学习系统的设计 59

一、学习情境设计 59

二、学习资源设计 60

三、教学策略设计 60

四、学习策略设计 63

第四节 学习评定 63

一、学习评定的原则 64

二、学习评定的分类 64

三、学习评定的方法 65

第二篇 《环境设计篇》 69

第五章 网络教学环境设计概述 69

第一节 什么是网络教学环境 69

一、网络教学环境的基本涵义 69

二、网络教学环境的应用模式 71

三、网络教学环境的分类 72

第二节 网络教学环境的系统结构及要素分析 73

一、网络教学环境的系统结构 73

二、网络教学环境系统要素分析 74

第三节 网络教学环境设计的基本内容 83

一、什么是网络教学环境设计 83

二、网络教学环境设计模型与主要内容 83

第四节 网络教学环境设计的基本方法 86

一、总体设计 86

二、技术设计 87

第六章 课堂网络教学环境设计 90

第一节 多媒体课堂教学环境设计概述 90

一、设计思路 90

二、系统设计原则 91

第二节 多媒体教室设计 91

一、“四代同堂”多媒体教室设计 91

二、“白板交互”多媒体教室设计 92

三、“网络集成”多媒体教室设计 96

第三节 网络教室设计 98

一、多媒体网络教室设计 98

二、“蓝牙”网络教室设计 100

三、“专修型”网络教室设计 103

第七章 远程网络教学环境设计 106

第一节 远程网络教育系统实例介绍 106

一、北京邮电大学远程教育系统 106

二、清华大学远程教育系统 108

第二节 建构主义学习环境概述 110

一、建构主义学习环境的主要内容 110

二、基于建构主义的自主学习环境设计策略 111

三、多元智能理论的网络学习环境设计策略 112

第三节 网络信息资源库设计 114

一、网络信息资源库设计应遵循的标准 114

二、网络信息资源库结构模式 114

三、网络信息资源库设计应考虑的问题 115

第四节 网上教学支持系统设计 118

一、网上教学支持系统的功能设计 118

二、网上教学支持系统的结构设计 118

三、系统设计需要注意的几个问题 122

第八章 虚拟教学环境设计 126

第一节 什么是虚拟教学环境 126

一、虚拟教学环境的基本概念 126

二、虚拟教学环境的分类 128

三、虚拟大学实例——CVU 129

第二节 桌面式虚拟教学环境设计与应用 131

一、QTVR虚拟教学环境设计与应用 131

二、VRML虚拟教学环境设计与应用 135

三、虚拟学社（MUD／MOO） 137

第三节 分布式虚拟教学环境设计模型 139

一、分布式虚拟教学环境简介 139

二、DVE系统的通用参考模型 139

三、Client-Server型分布式虚拟学习系统简介 140

第三篇 《课件设计篇》 145

第九章 网络课件设计原则和方法 145

第一节 网络课件概述 145

一、网络课件的特点 145

二、网络课件的类型 146

三、网络课件设计的原则 147

第二节 网络课件的教学设计 148

一、设计前的分析 148

二、网络课件的目标设计 149

三、网络课件的结构设计 150

四、网络课件的美学设计 152

第三节 网络课件的功能设计 153

一、交互方式的设计 153

二、导航策略的设计 155

三、超文本结构的设计 156

四、界面设计 159

五、媒体设计 161

第十章 网络课程设计 163

第一节 网络课程的概念及特点 163

一、网络课程的概念 163

二、网络课程的特点 164

第二节 网络课程的模式 165

一、个别化网络课程 165

二、协同式网络课程 166

三、交互式网络课程 167

第三节 网络课程的具体设计 169

一、网络课程的教学内容设计 169

二、网络课程的策略设计 170

三、网络课程的结构设计 173

四、网络课程的导航设计 176

五、网络课程的交互设计 179

六、网络课程的艺术设计 181

第十一章 网络积件设计 184

第一节 网络积件概述 184

一、积件的定义 184

二、积件系统的整体构成 185

三、积件的属性 186

四、积件的作用 186

五、积件平台的作用 187

第二节 积件资源素材库的设计 187

一、积件资源素材库的设计思想 187

二、积件资源素材库的类型 188

三、积件资源素材库的结构 189

第三节 积件组合平台的设计 190

一、积件平台的设计原则 190

二、积件平台的设计分析 191

第四节 积件教学模式分析 191

一、以课堂学习为主的模式 191

二、自主学习的模式 192

第十二章 网络课件设计的艺术技巧 194

第一节 网络课件设计的艺术要求 194

一、整体结构美 194

二、情境形象美 195

三、界面元素美 195

四、语言表达美 195

五、管理便捷美 196

第二节 网络课件的视觉设计技巧 196

一、文字设计的艺术技巧 196

二、图形图像设计的艺术技巧 197

三、动画设计的艺术技巧 202

四、视频设计的艺术技巧 204

五、各视觉元素整合设计的艺术技巧 206

第三节 网络课件的听觉设计技巧 208

一、人声 208

二、音乐 208

三、音响 209

四、各听觉元素的组合 209

第四节 网络课件的视听组合设计技巧 209

一、视听元素的相互一致 210

二、视听元素的对应变化 210

三、视听元素的巧妙“嫁接” 210

第十三章 网络课件设计的发展趋势 212

第一节 网络课件设计逐步走向社会化 212

一、网络课件设计走向社会化的原因 213

二、网络课件设计走向社会化的表现 214

三、有效实施网络课件设计社会化的策略 215

第二节 网络课件设计日益强调智能化 216

一、网络课件设计走向智能化的必然性 216

二、网络课件设计的智能化进程 217

三、网络课件智能化进程中应注意的问题 219

第三节 网络课件设计更加注重人文关怀 220

一、人文关怀的内涵及意义 220

二、现代网络课件设计必须人文化 220

三、网络课件人文关怀的原则 221

四、网络课件设计的人文关怀策略 222

第四篇 《过程设计篇》 227

第十四章 网络教学过程设计的一般模式 227

第一节 以集体学习为主的网络教学过程设计模式 228

一、同步式讲授模式 229

二、异步式讲授模式 230

第二节 以个体学习为主的网络教学过程设计模式 230

一、个别辅导模式 231

二、探索学习模式 232

三、发现教学模式 233

第三节 以小组学习为主的网络教学过程设计模式 235

一、讨论学习模式 235

二、协作学习模式 236

第十五章 网络教学过程设计案例 240

第一节 一节网络理论课的教学过程设计 240

一、教学目标的设计 240

二、教学对象的分析 241

三、教学内容的设计 242

四、教学系统的设计 243

五、教学实施模式 245

六、教学评价 245

第二节 一节网络技能课的教学过程设计 246

一、背景分析 247

二、学习内容设计 247

三、学习情境设计 248

四、学习目标设计 248

五、学习过程设计 250

六、学习方法设计 251

七、总结 252

第三节 一节网络作业课的教学过程设计 253

一、背景分析 253

二、作业目标设计 253

三、作业内容设计 254

四、作业过程设计 254

五、作业评价反馈 256

第四节 一次网络考试课的过程设计 256

一、考试内容的分析 256

二、考试对象的分析 256

三、考试目标 257

四、考试过程 257

五、实践经验和理论总结 260