教师职业发展与心理健康PDF电子书下载

第一章 教师职业概述 1

第一节 教师职业的概念 1

一、教师的概念 1

二、职业的概念 2

三、教师职业的概念 3

第二节 教师职业的产生与发展 4

一、教师职业的产生 4

二、教师职业的发展 6

第三节 教师职业的性质 8

一、教师职业专业性的探讨 8

二、我国教师职业专业性的法律界定 10

三、教师职业的专业标准 11

第四节 教师职业角色 15

一、教师职业劳动的特点 15

二、教师职业角色 20

第五节 教师职业的社会作用与地位 29

一、教师职业的社会作用 29

二、教师职业的社会地位 31

第二章 教师职业现状 36

第一节 教师职业人口特征 36

一、我国教师的数量发展 36

二、我国教师的年龄结构 37

三、我国教师的性别结构 38

四、我国教师的学历结构 38

五、我国教师的职称结构 39

第二节 教师职业收入 40

一、我国教师职业收入历史沿革 40

二、我国教师职业收入现状 57

三、教师职业收入国际比较 62

四、教师职业收入满意度 68

五、教师职业收入政策建议 70

第三节 教师职业声望 72

一、职业声望研究简介 73

二、职业声望测量方法 74

三、职业声望评价标准 75

四、教师职业声望 76

五、教师职业声望的提高策略 81

第三章 教师职业生涯规划 84

第一节 教师职业生涯发展阶段理论 84

一、教师职业生涯发展阶段理论 85

二、理论评析 93

第二节 教师职业素质 96

一、教师的专业信念 98

二、教师的专业人格 100

三、教师的专业知识 103

四、教师的专业能力 106

第三节 职业锚 110

一、职业锚概念的提出和发展 110

二、职业锚的分类和结构 114

三、教师职业锚 116

第四节 教师职业发展有效策略：行动研究 119

一、行动研究法的历史演进 119

二、行动研究的定义 122

三、行动研究的分类 125

四、行动研究的特点 127

五、行动研究对教师专业发展的意义 132

六、行动研究的操作模式 138

七、行动研究报告 147

第四章 教师职业测评 151

第一节 职业兴趣 151

一、Holland职业兴趣理论 151

二、霍兰德职业倾向测验量表 155

第二节 心理健康 163

一、90项症状清单（SCL-90） 163

二、抑郁自评量表（SDS） 169

三、焦虑自评量表（SAS） 172

四、艾森克人格测验（EPQ） 174

五、艾森克情绪稳定性测评 178

第三节 胜任力模型 185

一、胜任力的概念 186

二、胜任力的分类 190

三、胜任力模型 191

四、胜任力建模方法 194

五、教师胜任力 206

第五章 教师职业倦怠与心理健康 218

第一节 教师职业倦怠 218

一、职业倦怠的概念 218

二、职业倦怠的研究历程 222

三、职业倦怠的发展模型 228

四、职业倦怠的测量 231

五、教师职业倦怠的类型 239

六、教师职业倦怠的影响变量 239

七、教师职业倦怠的表现及其影响 250

八、教师职业倦怠的干预策略 254

九、教师职业倦怠的研究趋势 256

十、教师职业倦怠的案例 257

第二节 教师心理健康 261

一、健康与心理健康 262

二、心理健康的标准 265

三、教师的心理健康标准 272

四、教师心理健康状况 275

五、教师心理健康问题的主要表现 277

六、教师心理健康问题产生的原因 279

七、教师心理健康问题造成的危害 281

八、教师心理障碍的临床心理诊断 283

九、教师心理健康的促进与维护 295

十、教师心理健康研究的问题 302

第六章 教师职业适应心理训练 306

第一节 社会适应训练 306

一、印象管理 306

二、归因训练 311

三、沟通能力训练 314

四、人际关系改善技术 326

五、拓展训练 333

第二节 心理健康干预 337

一、理性情绪干预 337

二、强化干预 341

三、放松干预 343

四、系统脱敏干预 348

五、满灌干预 350

六、厌恶干预 351

*主要参考文献 355