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职业培训手册PDF电子书下载

社会科学

电子书积分：13 积分如何计算积分？
作者：雷海明主编
出版社：太原：山西人民出版社
出版年份：2008
ISBN：9787203062035
页数：379 页

图书介绍：本书针对职业培训的特点，从实际工作需要出发，以服务实践和对社会负责的态度，从职业培训的基本理论、职业培训、培训教学、培训管理等8个方面进行论述和总结提炼，突出了知识性、实用性和指导性。

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《职业培训手册》目录

标签：职业培训主编手册职业培训

上编 1

第一部分基本理论 1

一、政治理论 1

二、法律知识 8

三、教育理论 20

（一）基本理论 20

（二）职业培训理论 30

（三）德育 38

（四）教育创新理论 44

（五）教育管理理论 47

第二部分职业培训 53

一、职业培训 53

二、高技能人才培养 59

三、培训模式与方法 74

四、技能鉴定 82

五、职业资格证书 83

六、职业指导 86

第三部分培训教学 100

一、教师 100

二、课程与教材 112

三、教学组织 127

四、教学模式与方法 133

五、教育技术的应用 148

第四部分培训管理 159

一、政府培训管理 159

二、企业培训管理 161

三、学校培训管理 165

（一）学校管理 165

（二）校长（培训中心主任） 184

（三）学校党工团组织 191

四、社会团体培训管理 197

五、培训中的思想政治工作 198

六、教育投入 214

下编 217

第一部分名家论职业培训 217

一、毛泽东职教思想 217

二、周恩来的教育改革思想 218

三、邓小平职教理论 221

四、江泽民论职教 222

五、胡锦涛论职教 223

六、温家宝论职教 224

七、黄炎培职教思想 230

八、陶行知的生利主义职业教育 236

第二部分国外职业教育培训 242

一、德国“双元制”培训模式 242

二、英国职业教育培训的特点 263

三、美国社区学院办学特色 276

四、日本职业教育培训经验 281

五、澳大利亚TAFE（技术与继续教育） 293

六、韩国产学合作与国家技术资格鉴定体系 305

七、摩托罗拉，以培训为本 308

八、日本通运公司的员工培训 312

九、大通曼哈顿：重视人才培训，舍得投入 313

十、法国校企合作及启示 313

第三部分培训案例 321

海尔培训模式 321

深圳市职训中心立足市场开创职业培训新局面 324

太重集团公司技校校企结合培养高技能人才 329

东风高级技校积极发展现代学徒制 333

宝钢运用“三合一”模式培养高技能人才 337

辽宁金杯高级技校用丰田模式训练高级技工 342

太钢班组长岗位培训模式 345

洛阳铁路分局职教中心复退军人岗前培训 349

沈阳机车车辆公司开发“四懂三会”教材 353

第四部分政策法规 356

一、中华人民共和国职业教育法 356

二、国务院关于大力发展职业教育的决定 363

三、关于进一步加强高技能人才工作的意见 370

四、关于进一步做好职业培训工作的意见 377

上编索引 1

第一部分基本理论 1

一、政治理论 1

马克思主义 1

列宁主义 1

毛泽东思想 2

邓小平理论 2

“三个代表”重要思想 3

科学发展观 3

科学发展观的内涵 3

深入贯彻落实科学发展观的四个根本要求 4

中国特色社会主义伟大旗帜 4

中国特色社会主义道路 4

中国特色社会主义理论体系 4

构建社会主义和谐社会 5

全面建设小康社会 5

建设社会主义核心价值体系 6

社会主义荣辱观 6

人生观 7

人生价值 7

理想 7

爱国主义 7

集体主义 7

二、法律知识 8

法的概念与特征 8

法的产生制定 8

法的作用和目的 8

法的效力 8

宪法 8

宪法的特点 8

宪法的作用 8

宪法确立的我国的基本制度 9

宪法确立的我国公民的基本权利和义务 9

宪法确立的我国国家机构 10

刑法 10

刑法的法律性质 10

我国刑法的任务 10

刑法的基本原则 10

犯罪的概念及特征 10

民法 11

民法调整的对象 11

民法的任务 11

我国民法的基本原则 11

民事法律关系及三大要素 11

劳动法 11

劳动法的调整对象 11

劳动法的基本原则 12

签订劳动合同的程序 12

劳动合同的期限 12

集体合同 13

劳动合同法 13

劳动合同法的立法宗旨 13

劳动合同 13

劳动合同的内容 13

劳动合同的作用 14

劳动合同法的适用范围 14

劳动合同的订立及应遵守的原则 15

劳动者签订劳动合同应注意的问题 15

就业促进法 17

就业促进法确定的促进就业的基本制度 17

就业促进法对职业教育培训的规定 17

安全生产法 18

安全生产法的适用范围 18

安全生产方针和管理体制 18

安全生产基本原则 18

从业人员的权利和义务 18

违反《安全生产法》的法律责任 18

治安管理处罚法 18

治安管理处罚法的立法宗旨 19

违反治安管理行为的概念和特征 19

治安管理处罚应遵循的原则 19

治安管理处罚种类 19

违犯治安管理的行为 19

三、教育理论 20

（一）基本理论 20

教育的本质属性 20

教育活动的基本要素 21

教育目的 22

教育体制 22

教育管理体制 22

办学体制 22

教育投资体制 22

教育运行机制 22

教育科学 22

教育学 22

教育哲学 22

教育心理学 22

教育管理学 23

教育社会学 23

教育经济学 23

教育统计学 23

教育工艺学 23

教育未来学 23

科教兴国 23

教育与科学技术的关系 23

教育在技术和社会进步中的五大作用 24

大教育体系 24

科学教育发展观 24

科学教育发展观的特点 25

现代教育 25

现代教育的特征 25

现代教育制度 26

教育现代化价值观的三个肯定 26

教育产业思想 27

终身教育 27

终身教育体系 28

成人教育 28

高等教育自学考试制度 28

回归教育 29

素质 29

素质教育 29

依法治教 29

教育法制化的基本特点 29

教育理念 30

（二）职业培训理论 30

职业教育 30

职业教育的根本任务 31

职业教育的培养目标 31

职业教育体制 31

职业教育资源 31

现代职业教育体系 31

职业教育的发展 32

全民性职业教育 34

职业素质教育 35

健全面向全体劳动者的职业技能培训制度 35

劳动预备制度 35

“先培训，后上岗”原则 36

高技能人才 36

技术技能型人才 36

复合技能型人才 36

知识技能型人才 37

新技师 37

首席（技能）职位 37

技能振兴行动 37

国家高技能人才培训工程 37

高技能人才工作办公室 37

高技能人才开发交流工作站 37

高技能人才实习训练基地 38

国家技能人才培育突出贡献奖 38

高级技工学校 38

技师学院 38

（三）德育 38

德育 38

德育的内容 38

德育过程的具体特点 40

德育途径 41

德育工作系统化 42

道德 42

道德品质 43

道德的基本问题 43

道德评价 43

道德与法的关系 43

职业道德 43

职业道德素质 43

职业道德的基本特征 44

职业道德的主要规范 44

职业道德修养 44

社会公德 44

社会公德的实质 44

社会公德的作用 44

社会公德的主要特点 44

社会公德的基本内容 44

（四）教育创新理论 44

教育创新 44

教育创新的特点 45

教育创新的类型 46

教育目标创新 47

创新能力 47

创新精神 47

创新心理品质 47

创新思维 47

（五）教育管理理论 47

管理 47

管理的具体职能 48

教育管理现代化 48

教育管理科学化 49

教育管理科学化的表现形式 49

教育管理民主化 49

教育计划 49

教育预测 50

决策 50

规章制度 50

基础管理 50

管理评估 50

管理创新 51

教育督导 51

教育督导的职能 51

教育督导的目的和任务 51

教育督导的基本原则 51

第二部分职业培训 53

一、职业培训 53

职业培训 53

职业培训的重要意义 53

职业培训的根本任务 53

中国职业培训体系 53

培训 54

培训的特点 54

培训的针对性 54

岗位需求分析 54

培训需求分析 54

培训需求分析的参与者 54

培训需求分析的方法 54

确立培训目标 54

现代企业培训目标应把握的重点 54

制定培训计划 55

设计培训计划 55

实施培训 55

培训前期准备阶段 55

培训实施阶段 56

评价培训阶段 56

职业培训的种类 56

在职培训 56

定向培训 56

定向培训的目的 56

定向培训的内容 56

远程培训 57

工学结合教育 57

订单培训 57

下岗失业人员再就业培训 57

再就业培训种类 57

创业培训 57

“创办和改善你的企业”（SIVB）培训 58

拓展培训 58

农村劳动力技能就业计划 58

劳动预备制度的培训内容及培训期限 59

劳动预备制培训形式 59

二、高技能人才培养 59

高技能人才培养途径 59

提高高技能人才培训质量的措施 60

技能人才评价新体系 61

建立健全技能考评机制和监督机制 61

强化技能考评工作的管理 61

高技能人才开发的主要经验 61

上海市高技能人才开发的主要经验 62

苏州市高技能人才开发的基本原则 63

神华集团神东公司高技能人才开发途径 64

广东技工教育改革发展的经验 67

国外高技能人才培养的主要做法 68

三、培训模式与方法 74

专业培训模式 74

产学结合，建立培训机制和保障机构 74

校企联合，构建现代企业培训模式 75

多位一体（一体化）的办学模式 75

依托市场的培训模式 75

仿真模拟教学训练 76

户外体验式培训 76

校企合作的关系 77

校企合作的特点 77

校企合作的基本原则 77

校企合作的目标 78

校企合作的基本要求 78

校企合作的关键环节 78

校企合作结合点的新突破 78

研讨法 79

智力激励法 79

小组培训 79

模拟训练法 79

参观访问 79

案例法 80

讲授法 80

直接传授法 80

角色扮演法 81

管理游戏法 81

竞赛与评比 81

授权下级 81

职务代理 81

岗位轮换 81

分级选拔 82

自助培训 82

课例研讨 82

四、技能鉴定 82

职业技能鉴定 82

国家实施职业技能鉴定的主要内容 82

职业技能鉴定的组织实施 82

国家题库 83

职业技能鉴定社会化管理 83

职业技能竞赛 83

全国技能表彰活动 83

国家技能人才表彰制度 83

技术能手 83

全国技术能手 83

中华技能大奖 83

五、职业资格证书 83

职业资格证书 83

职业资格证书制度 84

国家职业标准 84

国家职业资格五级（初级技能） 84

国家职业资格四级（中级技能） 84

国家职业资格三级（高级技能） 84

国家职业资格二级（技师） 85

国家职业资格一级（高级技师） 85

职业资格申报条件的规定 85

就业准入制度 85

国家规定实行就业准入的职业 86

国家对实行就业准入的具体规定 86

六、职业指导 86

职业指导 86

职业生涯设计 87

职业指导的核心内容 87

职业指导的形式 89

就业导向 89

实践取向 90

突出实践取向需要处理好的关系 90

实践取向应贯穿于职业教育的全过程 91

实施实践取向教学的主要措施 92

学业生涯规划 92

职业素质和综合职业能力 92

职业能力形成五要素 93

复合型人才的基本要素 93

社会能力 94

中等职业学校必须重视培养社会能力 94

解决问题的能力 97

解决问题能力培训的方法和途径 97

能力是素质的外化 97

人力资源开发 98

人才观 98

人才质量观 98

人才智力特征和结构具有的现代化的品质 98

职业学校的创业教育 99

第三部分培训教学 100

一、教师 100

教师 100

教师的任职类型 100

教师任职资格的一般标准 100

教师专业技术职务评聘 100

教师的职责 100

教师素质 101

现代教师应具备的素质 101

教师的人生境界 101

教师的教育观念 102

教师的知识结构 102

教师的能力结构 102

教师教学监控能力 102

教师专业化 103

“双师型”教师 103

教师反思能力 103

教师行为 104

教师行为的特点 104

教师行为规范 105

教师的思想行为 105

教师的职业道德 105

教师职业道德规范 105

教师职业道德规范的基本要求 106

教师教学行为 106

教师教学行为规范的基本要求 106

教师的语言行为 107

教师的语言行为规范 107

教师语言行为规范的基本要求 107

教师忌语 108

戒除教师忌语的措施 108

教师的仪表行为 108

教师的仪表行为规范 109

教师仪表行为规范的基本要求 109

教师的人际关系行为规范 109

教师人际关系行为规范的基本要求 110

教师行为的培养和塑造的含义 110

培养和塑造教师行为的原则 110

运用目标管理制约教师的行为 110

运用舆论监督保证规范教师的行为 110

教师行为的评价 110

教师发展性评价 111

教师在职培训的原则 111

培养中青年骨干教师 112

二、课程与教材 112

课程 112

课程的本质 112

课程的分类 112

课程的作用 115

课程功能 115

课程编制 115

课程管理 116

课程方案 116

课程开发 116

课程开发的基础 116

课程模式 116

课程观 117

课程的五大基本观念 117

学科课程 118