非“写作学”教育及实践 送你一个大鸭蛋PDF电子书下载

送你一只大鸭蛋（代前言） 1

上编 “写作学现象”分析 3

“写作学现象”与语文教育全面反思的契机 3

无家可归的流浪汉 11

一种幻觉 18

颠倒的写作与写作的颠倒 31

寻根，认错了祖宗 40

不请自来的化装师 51

“写作学现象”分析小结 60

中编 非“写作学”教育论要点 70

写作教育首先是语言教育 70

最要紧的是锻炼语言习惯 75

连贯的话语就是有声无形的文章 81

听读、思路、图式 85

话语的发生与思维 92

找话说是为了把话说好 99

千方百计把学生的目光引向真实世界 113

消除学生“木头化”假象 121

作为名词的“作文”及其实用性 127

但管怎么说 135

形成自我语言的理性监控系统 144

写作教育的功能是有限的 149

高考作文命题要继续突破 153

下编 写作训练场上的笔记 160

画蛇有时也添足 160

下水岂止作文 163

如此第一堂写作课 166

品尝思维甜头的欢宴 169

一条河里驶着许多船 172

附 《明确现代写作观》摘要： 174

再现《写作训练的借鉴性原则》的思路 175

所有的船都驶向一个方向 177

附 提问 179

关于一句话的辩析 181

这也是作文？！ 185

附 作文命题设计三则 186

越写越新的老题目 188

附 设计——为了我们的明天 190

陷阱 192

这里星光灿烂 195

附 立志做魏书生式的语文教师 197

耕耘在诗情画意的情境中 199

请春天评《春天》 201

远程多弹头导弹 207

附 并列在领袖姓名旁边的姓名 209

采访喻旭初老师记录（节选） 213

写信也是多功能 215

附 一名预备教师给学生的信 217

一名学生给预备教师的信 220

自豪之余 221

附 三平方米园地显身手 223

实战式写作训练 226

附 写作原是寻常事 227

应当正确认识中学生记叙文的主题 231

欣慰 235

附 话说《北圩》 238

日记七则 239

顶天立地的“！” 245

且作王婆试卖瓜 248

后记 259