中国语境下英语教师教育与发展研究PDF电子书下载

第一章　英语教师的素质与能力 1

第一节　教育背景 2

第二节　教师素质 4

第三节　教学理论 6

一、语法翻译法 7

二、直接法 8

三、情景教学法 9

四、听说法 10

五、认知法 11

六、交际教学法 12

七、自然法 14

八、其他教学法 15

第四节　教学技巧 17

第五节　教育技术 18

第六节　教学研究 19

第二章　英语教师教育与发展面面观 21

第一节　教师培训 21

第二节　教师教育 22

第三节　教师发展 23

第三章　英语教师教育与发展：必要性与重要性 27

第一节　英语教师教育现状 27

第二节　英语教师教育与发展的重要性和必要性 30

第三节　英语教师教育与发展前景 31

第四章　英语教师教育与发展：理念与模式 33

第一节　教育理念 33

一、科研观 33

二、理念观 35

三、技艺观 39

四、不同的教学观对教师教育的启示 41

第二节　教育模式 52

一、中国英语教师教育模式 52

二、教师教育模式研究 55

第五章　英语教师教育与发展：方法论 60

第一节　英语教学研究的定义 60

第二节　英语教学研究的特点 62

一、系统性 62

二、逻辑性 62

三、实证性 63

四、归纳性 63

五、重复性和传递性 63

第三节　英语教学研究的方法 64

一、按抽样规模分类：个案研究，大规模实验 64

二、按时间长度分类：纵向研究，剖面研究 65

三、按设计与方法分类：定性研究，定量研究 66

第四节　英语教学研究的步骤 68

一、确定研究课题 68

二、查阅文献 69

三、选择研究方法 69

四、收集分析数据 70

五、推导结论 70

第五节　英语教学研究的发展趋势 71

第六章　英语教师教育与发展：行动研究 75

第一节　英语教师行动研究的内涵 77

第二节　英语教师行动研究的特点 80

第三节　英语教师行动研究的意义 82

一、正确处理理论与实践的关系问题 83

二、正确处理培训与发展的问题 83

三、提高教师教育教学水平 85

四、培养教师的科研能力 85

五、培养教师将教学理论运用于自己教学实践的能力 86

第四节　行动研究和传统教育研究的区别 88

第五节　英语教师行动研究的实施 90

一、如何进行选题 90

二、制定总计划 92

三、制定行动研究方案 92

四、制定行动研究实施计划 93

五、行动研究的程序和方法 95

六、数据的收集与分析 102

第六节　英语教师行动研究的方法和技巧 114

一、日志 114

二、录像 118

三、录音 119

四、行动研究案例 120

第七章　英语教师教育与发展：反思性教学 122

第一节　反思性教学的内涵 124

第二节　反思性教学的特点 127

第三节　反思性教学的过程 130

第四节　反思性教学实践的主要内容 133

一、反思的内容 133

二、反思的问题 141

第五节　反思性教学的方法 143

第八章　英语教师的合作与发展 149

第一节　微格教学 150

一、微格教学的定义 150

二、微格教学的方法 151

三、微格教学的步骤 152

四、课堂教学技能分类 153

第二节　校本培训 161

一、什么是校本培训 161

二、培训的内容 164

三、培训模式 165

第三节　合作发展 167

一、学校和社区教研活动 167

二、成立科研小组 169

三、参加学术会议 169

四、参加或访问网络教学社团 170

第四节　课堂教学观察 178

参考文献 188