教育心理学PDF电子书下载
- 电子书积分:13 积分如何计算积分?
- 作 者:王大顺主编
- 出 版 社:兰州市:兰州大学出版社
- 出版年份:2002
- ISBN:7311020247
- 页数:400 页
第一部分 心理学与教育 3
第一章 教育心理学概述 3
第一节 心理学与教育心理学 3
一、什么是心理学 3
二、教育活动与心理学 6
三、教育心理学的对象、任务与意义 8
第二节 教育心理学的研究内容与研究方法 13
一、教育心理学的研究内容 13
二、教育心理学与邻近学科的关系 15
三、教育心理学的研究方法 16
第二章 教师心理 27
第一节 教师角色 27
一、教师角色的内涵 27
二、教师角色的作用 30
三、教师职业角色意识的形成过程 33
第二节 专家教师与新教师的差异 34
一、课时计划的差异 35
二、课堂过程的差异 36
三、课后评价的差异 39
第三节 教师的专业素质 39
一、教学效能感 39
二、教学反思能力 42
三、教育能力 45
四、教育机智 48
五、教学行为 51
第三章 心理发展与教育 53
第一节 心理发展与教育的关系 53
一、心理发展的实质 53
二、心理发展的一般规律 56
三、心理发展与教育的关系 58
第二节 心理发展理论与教育 61
一、认知发展理论与教育 61
二、人格和社会化发展理论与教育 65
第二部分 学习心理 77
第四章 学习心理概论 77
第一节 学习的一般概述 77
一、学习的实质 77
二、学习的作用 79
三、学习的分类 80
四、学习的特点 85
第二节 学习的联结理论 87
一、桑代克的联结说 87
二、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 89
三、斯金纳的操作性条件作用理论 91
第三节 学习的认知理论 93
一、布鲁纳的认知发现说 94
二、奥苏贝尔的有意义接受学习论 95
三、加涅的信息加工学习论 99
第四节 新近的学习理论 101
一、人本主义学习理论 101
二、建构主义学习理论 104
第五章 学习动机 111
第一节 学习动机及其作用 111
一、学习动机的涵义 111
二、学习动机的基本结构 115
三、学习动机的作用 118
四、学习动机与学习目的、学习效果 119
第二节 学习动机理论 123
一、强化动机理论 123
二、成就动机理论 124
三、成败归因理论 126
四、自我实现理论 127
五、自我效能感理论 129
第三节 学习动机的激发 131
一、创设问题情境,实施启发式教学 131
二、根据作业难度,有效控制动机水平 132
三、充分利用反馈信息,恰当进行奖惩 133
四、合理组织学习竞赛,激发学习动力 134
五、正确指导结果归因,促使学生继续努力 135
第六章 知识及其学习 137
第一节 知识与知识学习的一般概述 137
一、知识及其表征 137
二、知识学习及其类型 143
第二节 知识学习的过程 148
一、知识的领会 149
二、知识的巩固 152
三、知识的应用 154
四、知识学习过程中各种心智智力动作间的关系 157
第三节 影响知识学习的一般条件 158
一、学习的积极主动性 159
二、原有的知识准备 159
三、心智技能的掌握 160
四、教材结构 161
第七章 技能的学习 163
第一节 技能的一般概述 163
一、技能及其特点 163
二、技能的类型 165
第二节 操作技能的学习 166
一、操作技能及其作用 166
二、操作技能的分类 167
三、操作技能的形成 168
四、操作技能的培训 171
第三节 心智技能的学习 173
一、心智技能及其作用 173
二、心智技能的形成 175
三、心智技能的培养 180
第八章 学习迁移 191
第一节 学习迁移概述 191
一、学习迁移及其分类 191
二、学习迁移的作用 194
第二节 学习迁移理论 196
一、形式训练学 196
二、相同要素说 197
三、经验泛化说 198
四、关系转换说 199
五、经验整合说 199
第三节 影响学习迁移的因素 201
一、学习对象的共同因素 201
二、已有经验的概括水平 202
三、认知技能与策略 203
四、定势的作用 203
第四节 促进学习迁移的策略 205
一、合理确定教学目标 205
二、科学精选教学材料 206
三、合理编排教学内容 206
四、有效设计教学程序 207
五、指导学生掌握学习方法 207
第九章 问题解决与创造力的培养 209
第一节 问题解决概述 209
一、问题与问题解决 209
二、问题解决的过程 212
三、影响问题解决的主要因素 219
第二节 科学问题解决过程及其分析 222
一、数学问题解决过程及其分析 222
二、写作过程及其分析 226
第三节 创造力及其培养 228
一、创造力及其结构 229
二、创造力与智力和个性 234
三、创造力的培养 237
第三部分 品德心理 243
第十章 态度与品德的学习 243
第一节 态度与品德学习概述 243
一、态度与品德及其关系 243
二、态度与品德学习的实质与意义 247
第二节 态度与品德学习的过程与条件 253
一、态度与品德学习的过程 253
二、影响态度与品德学习的条件 255
第三节 态度与品德学习的理论 257
一、道德发展阶段论 257
二、道德价值观辨析理论 262
三、社会学习理论 265
第四节 学生不良品德的矫正 269
一、学生不良品德概述 269
二、学生不良品德的矫正 270
第十一章 心理健康教育 277
第一节 心理健康概述 277
一、心理健康及其标准 277
二、心理健康教育的意义 280
第二节 学生的心理障碍与心理异常 282
一、学生的心理障碍 282
二、学生的心理异常 288
第三节 心理评估与心理辅导 294
一、心理评估 294
二、心理辅导 299
第四部分 教学心理 307
第十二章 个别差异与因材施教 307
第一节 个别差异概述 307
一、个别差异的含义 307
二、个别差异的研究任务 308
三、研究个别差异的意义 310
第二节 学生的个别差异与教育 311
一、认知差异与教育 312
二、性格差异与教育 317
三、性别差异与教育 324
第十三章 课堂管理 329
第一节 课堂管理概述 329
一、课堂管理的概念 329
二、课堂管理的功能 330
三、影响课堂管理的因素 331
四、课堂管理的基本原则 332
第二节 课堂群体的管理 334
一、课堂群体及其对个体的影响 334
二、正式群体与非正式群体的协调 335
三、群体动力及其利用 336
第三节 课堂纪律的管理 344
一、课堂纪律的性质 344
二、课堂结构与课堂纪律 346
三、问题行为与课堂纪律 349
第十四章 教学设计 353
第一节 教学设计概述 353
一、教学设计的涵义 353
二、教学设计的类型 353
三、教学设计的系统观 356
第二节 教学设计的原理与方法 359
一、教学目标的陈述 359
二、教学任务的分析 363
第三节 教学模式的设计 366
一、教学模式概述 366
二、主要教学模式介绍 368
第四节 教学媒体的设计 373
一、教学媒体及其作用 373
二、教学媒体的类型及其选择 374
第十五章 教学成效的测量与评价 377
第一节 教学测量与评价概述 377
一、教学测量与评价的含义 377
二、教学测量与评价的作用 379
第二节 编制学绩测验的基本要求 380
一、测验的效度 380
二、测验的信度 383
三、测验的难度与区分度 386
第三节 学绩测验的编制及应用 388
一、学绩测验的类型 388
二、学绩测验的命题 391
三、测验的评分及结果分析 396
参考书目 399
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《学前儿童发展心理学 第2版》刘万伦主编;王文秀,甘卫群,刘万伦编写人员 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《名医教你练走颈肩腰腿痛》许学猛 2018
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志,宋长龙 2019
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《复旦大学新闻学院教授学术丛书 新闻实务随想录》刘海贵 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020
- 《大学化学实验》李爱勤,侯学会主编 2016
- 《中国十大出版家》王震,贺越明著 1991
- 《近代民营出版机构的英语函授教育 以“商务、中华、开明”函授学校为个案 1915年-1946年版》丁伟 2017